बुद्धि, विद्या और ज्ञान के बारे में कहावतें और कहावतें। सीखने के बारे में कहावतें सीखना और काम करना महिमा की ओर ले जाता है

विषय पर कक्षा का समय

"पढ़ाई और काम सब बर्बाद कर देंगे"

तीसरा ग्रेड।

लक्ष्य और उद्देश्य .

1. एनऔर साहित्यिक कार्यों के नायकों के साथ-साथ वास्तविक नायकों के उदाहरण, यह दिखाने के लिए कि जीवन में सब कुछ काम के माध्यम से हासिल किया जाता है।

2. विद्यार्थियों में आध्यात्मिक, नैतिक गुणों एवं नागरिक स्थिति का विकास करना।

3. "मेहनती" और "मेहनती" की अवधारणाओं को पर्यायवाची के रूप में बनाएं, इन गुणों का सकारात्मक मूल्यांकन करें;

4. कड़ी मेहनत, धैर्य और दृढ़ संकल्प विकसित करें

कक्षा समय की प्रगति.

1. संगठनात्मक क्षण.

हैलो दोस्तों। आज हमारे पास एक असामान्य कक्षा का समय है, क्योंकि हम आपसे इस बारे में बात करेंगे कि किसी व्यक्ति से क्या छीना नहीं जा सकता, उधार नहीं लिया जा सकता, चुराया नहीं जा सकता, किसी व्यक्ति को क्या पेश या दिया नहीं जा सकता, उसके बारे में क्या जीवन भर उसके साथ रहता है और केवल उसी का होता है उसके लिए - यह ज्ञान है.

विद्यार्थी: "मैं अब फिर से सोच रहा हूं: मैं स्कूल, कक्षा में क्यों जाऊं?
अगर उन्होंने मुझे कोई खिलौना दिया, तो मैं तुम्हें साबित कर सकूंगा,
वह खेलना लिखने, गिनने, हल करने से बुरा कुछ नहीं है"

शिक्षक: इसमें कौन संदेह करेगा, हर कोई जानता है कि कैसे खेलना है - यह आसान और दिलचस्प है। क्या आप सभी लोग इस बात से सहमत हैं कि पढ़ाई करना खेलने से भी बदतर है? हाँ, पढ़ना कठिन है, पढ़ना काम है, लेकिन यह बहुत दिलचस्प है!

2. काम के बारे में कहावतों का परिचय .
- व्यक्ति का पूरा जीवन काम से भरा होता है। संसार में सब कुछ श्रम से ही प्राप्त होता है। यहां तक ​​कि एक छोटी मछली को भी बिना कठिनाई के तालाब से बाहर नहीं निकाला जा सकता। रूसी लोक कहावतों ने हमेशा श्रम को सबसे आगे रखा है

पढ़ाई और काम सब कुछ ख़त्म कर देंगे - यही हमारी कक्षा का विषय है। घंटे (बोर्ड पर)
- आप काम के बारे में कौन सी कहावतें जानते हैं? (बच्चे बुलाते हैं)
- "एक कहावत लीजिए" (2 टीमें)
-धैर्य और काम सब कुछ पीस देगा।
-काम और इनाम के अनुसार.
-मालिक के काम से डर लगता है.
-जैसे-जैसे आप काम के करीब आते हैं, वैसे-वैसे काम आपके करीब आता है।
-वे कर्मचारी को काम से जानते हैं।
-जिसे काम करना पसंद है वह खाली नहीं बैठ सकता।
-महान धैर्य के साथ कौशल आता है.
(कुछ कहावतों का अर्थ आगे बताया गया है।)

3. मुद्दों पर बातचीत:

· किसी व्यक्ति के जीवन में शिक्षा का क्या महत्व है?

अध्यापक। पढ़ाना बहुत बड़ा काम है. व्यक्ति को धैर्यवान, कर्मठ एवं कर्मठ होना आवश्यक है। आख़िरकार, सब कुछ हमेशा आसान नहीं होता। यदि गणित आपको आसानी से आता है, तो सुलेख लेखन लिखने में संभवतः आपको कुछ समय लगेगा। या, उदाहरण के लिए, ठीक है, मुझे कविता याद नहीं है.

- इस मामले में क्या करें? (बच्चों के उत्तर) परी कथा सुनो

एल.एन. टॉल्स्टॉय "दो मेंढक"
दो मेंढक दूध के जग में गिर गये।
मैं डूबना नहीं चाहता. मरने से बचने के लिए, वे अपने पंजों से पंक्तिबद्ध होने लगे। वे इधर-उधर दौड़ते रहे, लेकिन कोई फायदा नहीं हुआ। मेंढक थक गए थे, और एक ने फैसला किया कि नाव चलाना बेकार है - हम किसी भी तरह बाहर नहीं निकल सकते! वह निराश हो गई और फिर उसकी ताकत ने उसका साथ छोड़ दिया। बेचारा मेंढक डूब गया।
और दूसरे ने आगे बढ़ने का फैसला किया। वह लड़ती-लड़ती रही और अचानक उसे लगा जैसे वह किसी ठोस चीज़ पर खड़ी है! पता चला कि उसने दूध को मथकर मक्खन बना लिया है। तो मैं बाहर निकल गया.
- मेंढक बाहर निकलने में कैसे कामयाब हुआ? (धैर्य और काम)

लोकप्रिय ज्ञान कहता है, "धैर्य और काम सब कुछ ख़त्म कर देगा।" कड़ी मेहनत मानवीय गरिमा है. सभी महान लोग असाधारण मेहनती और मेहनती थे।

उन लोगों के उदाहरण दीजिए जिन्होंने अपनी कड़ी मेहनत और लगन से प्रसिद्धि और पहचान हासिल की?

महान सेनापति ए.वी. सुवोरोव जन्म से ही एक कमजोर, बीमार लड़का था। और केवल स्वयं पर कठिन दैनिक कार्य ने ही उसे अजेय बनने में मदद की।

मिखाइल वासिलिविच लोमोनोसोव महान रूसी वैज्ञानिक. उनके ज्ञान का दायरा असामान्य रूप से विविध है।
क्या आप जानते हैं कि लोमोनोसोव एक काफिले के पीछे कई हजार किलोमीटर की दूरी तय करके पैदल अध्ययन करने के लिए आर्कान्जेस्क से मास्को आए थे, जिसे जमी हुई मछली (सैल्मन) के साथ मास्को भेजा जा रहा था।
मास्को तक पैदल चलकर - पढ़ाई करते हुए? यह कल्पना करना भी कठिन है कि वहां ज्ञान की प्यास किस प्रकार की होगी। मिखाइलो लोमोनोसोव के पास बिल्कुल वैसा ही था।

वेलेंटीना टेरेश्कोवा, कठिन प्रशिक्षण और अध्ययन के माध्यम से, दुनिया भर में ज्ञात पहली महिला अंतरिक्ष यात्री बन गईं।

- क्या हमारी कक्षा में हर कोई परिश्रमपूर्वक कार्य पूरा करता है और अच्छी तरह से अध्ययन करता है?

- हम क्यों पढ़ रहे हैं?

नमूना उत्तर:

· अच्छे ग्रेड हों;

· माता-पिता यही चाहते हैं;

· पढ़ाई जारी रखना;

· शिक्षित बनिए;

· एक सफल व्यक्ति बनें;

· मुझे पढ़ाई करना अच्छा लगता है;

· अधिक जानने और एक दिलचस्प बातचीत करने वाला बनने के लिए;

- एक शिक्षित व्यक्ति और एक अशिक्षित व्यक्ति के बीच क्या अंतर है?

नमूना उत्तर:

किसी शिक्षित व्यक्ति के साथ संवाद करना अधिक दिलचस्प है;

एक शिक्षित व्यक्ति के पास एक दिलचस्प नौकरी खोजने का बेहतर मौका होता है;

एक शिक्षित व्यक्ति अपने बच्चों को अधिक दे सकता है;

एक शिक्षित व्यक्ति अधिक जानता है;

एक शिक्षित व्यक्ति बेहतर समझता है।

पढ़ाना बहुत बड़ा काम है. समय के साथ, काम एक ऐसी आदत बन जानी चाहिए जिसकी आपको जल्दी आदत हो जाए।

वी. ओसेवा "संस" (शिक्षक कहानी पढ़ रहे हैं)

"संस" वी.ए. ओसेवा

बच्चों के लिए कहानी

दो महिलाएँ एक कुएँ से पानी ले रही थीं। एक तीसरा उनके पास आया। और बूढ़ा आदमी आराम करने के लिए एक कंकड़ पर बैठ गया।

यहाँ एक महिला दूसरे से क्या कहती है:

मेरा बेटा चतुर और बलवान है, उसे कोई संभाल नहीं सकता।

और मेरा कोकिला की तरह गाता है। दूसरा कहता है, ''ऐसी आवाज़ किसी के पास नहीं है.''

और तीसरा चुप है.

आप मुझे अपने बेटे के बारे में क्यों नहीं बताते? - उसके पड़ोसी उससे पूछते हैं।

मुझे क्या कहना चाहिए? - महिला कहती है। - इसमें कोई खास बात नहीं है. इसलिए महिलाओं ने पूरी बाल्टियाँ इकट्ठी कीं और चली गईं। और बूढ़ा आदमी उनके पीछे है। महिलाएं चलती हैं और रुकती हैं. मेरे हाथ दुख रहे हैं, पानी के छींटे पड़ रहे हैं, मेरी पीठ दुख रही है।

अचानक तीन लड़के हमारी ओर दौड़ते हैं।

उनमें से एक उसके सिर के ऊपर कलाबाज़ी मारता है, गाड़ी के पहिये की तरह चलता है, और महिलाएँ उसकी प्रशंसा करती हैं। वह एक और गाना गाता है, कोकिला की तरह गाता है - महिलाएं उसे सुनती हैं। और तीसरा अपनी माँ के पास दौड़ा, उससे भारी बाल्टियाँ लीं और उन्हें खींच लिया।

औरतें बूढ़े आदमी से पूछती हैं:

कुंआ? हमारे बेटे कैसे हैं?

वे कहां हैं? - बूढ़ा जवाब देता है। - मुझे केवल एक बेटा दिखाई देता है!
- बूढ़े ने महिलाओं को ऐसा जवाब क्यों दिया? (बच्चों के उत्तर)
- मेहनती व्यक्ति अपना और दूसरों का समय बचाता है। उनके जीवन में सब कुछ स्पष्ट रूप से वितरित है। ऐसे लोग दिन भर, सप्ताह भर के लिए अपने मामलों की योजना बनाते हैं।
जब कोई व्यक्ति जीवन में एक निश्चित शासन का पालन करता है, तो उसके पास हमेशा आराम करने के लिए पर्याप्त समय होता है।

क्या आप जानते हैं कि मार्क्स हमेशा वैसे नहीं होते थे जैसे आज हैं।

उदाहरण के लिए, मिखाइल वासिलीविच लोमोनोसोव ने निम्नलिखित चिह्न लगाने का सुझाव दिया:

में और। - मैंने सब कुछ किया।

कुंआ। – सबक नहीं पता था.

एन.सी.यू. – मुझे पाठ का कुछ भाग पता नहीं था।

Z.U.N.T. - पाठ को अस्थिर रूप से जानता था।

एन.जेड. - कार्य सबमिट नहीं किया।

बी.बी. - बीमार था।

और केवल 1835 में रेटिंग "5", "4", "3", "2", "1" सामने आईं। और महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध से पहले और युद्ध की शुरुआत में, ग्रेड थे: "उत्कृष्ट", "अच्छा", "औसत दर्जे", "बुरा" और "बहुत बुरा"। इसीलिए आज एक विद्यार्थी को उत्कृष्ट विद्यार्थी कहा जाता है! आज स्कूल में, छात्रों के ज्ञान का मूल्यांकन "उत्कृष्ट", "अच्छा", "संतोषजनक", "असंतोषजनक" ग्रेड के साथ किया जाता है, और हम ग्रेड "1" के बारे में लगभग भूल गए हैं।

4. पी एच आई एस एम आई एन यू टी के ए "टिक-टॉक" (बाएँ और दाएँ झुकता है)
पुराने टावर पर लगी घड़ी बजती है: टिक-टॉक, टिक-टॉक,
और दीवार वाले जल्दी से: टिकी-ताकी, टिकी-ताकी,
और जेब वाले जल्दी में हैं: टिक-टॉक, टिक-टॉक, टिक-टॉक।

5. एस. बरुज़दीन की कविता "एक आदमी और उसकी घड़ी के बारे में।"
(3 लोगों द्वारा सुनाया गया)
घड़ी सेकंड गिन रही है,
वे मिनट गिन रहे हैं.
घड़ी आपको निराश नहीं करेगी
समय कौन बचाता है?
कौन जानता है कि घड़ी के हिसाब से कैसे जीना है?
और हर घंटे की सराहना करता है,
सुबह के समय यह जरूरी नहीं है
10 बार जागें.
और वह बात नहीं करेगा
वह उठने में इतना आलसी क्यों है?
व्यायाम करें, हाथ धोएं
और बिस्तर बनाओ.
उसके पास समय पर कपड़े पहनने का समय होगा,
धोकर खाओ
मशीन पर खड़े होने का समय होगा,
स्कूल में डेस्क पर बैठें।
घड़ियों से दोस्ती अच्छी है!
काम करो, आराम करो,
अपना होमवर्क धीरे-धीरे करें
और किताबें मत भूलना!
ताकि शाम को जब तुम बिस्तर पर जाओ,
जब समय आएगा,
आप आत्मविश्वास से कह सकते हैं:
"आज एक अच्छा दिन था!"

आप अक्सर लोगों से सुनते हैं: "मेरे पास कुछ भी करने का समय नहीं है!"
एक नियम के रूप में, भाग्य ऐसे लोगों का साथ नहीं देता है।
-आपको क्या लगता है ऐसा क्यों होता है? (बच्चों के उत्तर)
-कहावत: "जो जल्दी उठता है, भगवान उसे देता है।" मैं उन लोगों को इसकी अनुशंसा कर सकता हूं जिनके पास कुछ भी करने का समय नहीं है।
बिल्डरों के बारे में दृष्टांत.

फ़्रांस में चार्ट्रेस कैथेड्रल के निर्माण के दौरान, तीन अलग-अलग श्रमिकों से एक ही प्रश्न पूछा गया: "आप यहाँ क्या कर रहे हैं?"
एक ने बुदबुदाया: "मैं पत्थर ले जा रहा हूँ, लानत है!"
दूसरे ने उत्तर दिया: "मैं अपने परिवार के लिए पैसा कमाता हूँ।"
और तीसरे ने कहा: "मैं चार्ट्रेस कैथेड्रल का निर्माण कर रहा हूँ!"

उनमें से किसे अपना काम आनंददायक लगा और क्यों?(3)
(बच्चों के उत्तर)
6. सामान्यीकरण
-आपके द्वारा शुरू किया गया कोई भी व्यवसाय आनंददायक हो, इसके लिए आइए मिलकर नियम बनाएं जिनका हम पालन करेंगे।
(बोर्ड पर बनाओ)

दैनिक दिनचर्या पर कायम रहें.
जो शुरू किया उसे ख़त्म करो.
सात बार मापें, एक बार काटें।
आनंद से आराम करो.

संक्षेपण।
- वाक्य समाप्त करें: "मैं धैर्यवान और मेहनती रहूंगा क्योंकि..." (बच्चों के अलग-अलग उत्तर)

विद्यार्थी:

विराम चिह्न लगाएं. दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए।

1) अध्ययन और कार्य से यश की प्राप्ति होती है।

2) चंद्रमा रहस्यमय और स्नेहपूर्ण ढंग से देखता है और अपनी मंद रोशनी से आकर्षित करता है।

3) दल और स्रेज़नेव्स्की शचेरबा और विनोग्रादोव अपनी शूरवीर निष्ठा और अपने वचन के प्रति समर्पण से प्रतिष्ठित थे।

4) लोगों की भीड़ का शोर और बकबक - येगोर के लिए यह सब असामान्य था।

5) चारों ओर देखें और बहुत सी नई और दिलचस्प चीज़ें देखें।

स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।

सभी वाक्यों में अल्पविराम लगाएं

1) अध्ययन और कार्य से यश की प्राप्ति होती है।

2) चंद्रमा रहस्यमय और स्नेहपूर्ण ढंग से देखता है और अपनी मंद रोशनी से आकर्षित करता है।

3) दल और स्रेज़नेव्स्की, शचेरबा और विनोग्रादोव शब्द के प्रति शूरवीर निष्ठा और समर्पण से प्रतिष्ठित थे। (जोड़ी में सजातीय विषयों को जोड़ा गया)

4) शोर, बातचीत, लोगों की भीड़ - येगोर के लिए यह सब असामान्य था।

5) चारों ओर देखें और बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें देखें - एक जटिल वाक्य (विभिन्न मूड के क्रिया रूप एक साधारण वाक्य के सजातीय सदस्यों के रूप में कार्य नहीं करते हैं);

सही उत्तर क्रमांक 3 और 5 पर दर्शाया गया है

उत्तर: 35|53

स्रोत: मैं एकीकृत राज्य परीक्षा को हल करूंगा, मैं एकीकृत राज्य परीक्षा को हल करूंगा, मैं एकीकृत राज्य परीक्षा को हल करूंगा

प्रासंगिकता: 2016-2017

कठिनाई: सामान्य

कोडिफायर अनुभाग: बीएससी में विराम चिह्न और सजातीय सदस्यों वाले वाक्य

नियम: कार्य 16. बीएससी में और सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों में विराम चिह्न

जटिल वाक्यों और सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों में विराम चिह्न

यह कार्य दो पंचग्रामों के ज्ञान का परीक्षण करता है:

1. सजातीय सदस्यों वाले सरल वाक्य में अल्पविराम।

2. एक जटिल वाक्य में अल्पविराम, जिसके भाग संयोजक संयोजनों द्वारा जुड़े होते हैं, विशेष रूप से, संयोजन I.

लक्ष्य: ऐसे दो वाक्य खोजें जिनमें प्रत्येक में एक अल्पविराम की आवश्यकता हो। दो नहीं, तीन नहीं (लेकिन ऐसा होता है!) अल्पविराम, बल्कि एक। इस मामले में, आपको उन वाक्यों की संख्या इंगित करने की आवश्यकता है जहां लुप्त अल्पविराम लगाया गया था, क्योंकि ऐसे मामले हैं जब वाक्य में पहले से ही अल्पविराम होता है, उदाहरण के लिए, क्रिया विशेषण वाक्यांश में। हम इसकी गिनती नहीं करते.

आपको विभिन्न वाक्यांशों, परिचयात्मक शब्दों और आईपीपी में अल्पविराम की तलाश नहीं करनी चाहिए: इस कार्य में विनिर्देश के अनुसार, केवल तीन संकेतित पंचग्राम की जाँच की जाती है। यदि वाक्य में अन्य नियमों के लिए अल्पविराम की आवश्यकता है, तो उन्हें पहले ही रखा जाएगा

सही उत्तर दो संख्याएँ होंगी, 1 से 5 तक, किसी भी क्रम में, बिना अल्पविराम या रिक्त स्थान के, उदाहरण के लिए: 15, 12, 34।

दंतकथा:

ओसी - सजातीय सदस्य।

SSP एक संयुक्त वाक्य है।

कार्य को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम इस प्रकार होना चाहिए:

1. आधारों की संख्या निर्धारित करें।

2. यदि वाक्य सरल है, तो हम उसमें सजातीय सदस्यों की सभी पंक्तियों को ढूंढते हैं और नियम की ओर मुड़ते हैं।

3. यदि दो मूल बातें हैं, तो यह एक जटिल वाक्य है, और प्रत्येक भाग पर अलग से विचार किया जाता है (बिंदु 2 देखें)।

यह मत भूलो कि सजातीय विषय और विधेय एक जटिल नहीं, बल्कि एक सरल जटिल वाक्य बनाते हैं।

15.1 सजातीय सदस्यों के लिए विराम चिह्न

किसी वाक्य के सजातीय सदस्य वे सदस्य होते हैं जो एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और वाक्य के एक ही सदस्य से संबंधित होते हैं। एक वाक्य के सजातीय सदस्य (मुख्य और माध्यमिक दोनों) हमेशा संयोजन के साथ या उसके बिना, एक समन्वय संबंध से जुड़े होते हैं।

उदाहरण के लिए: "द चाइल्डहुड इयर्स ऑफ़ बगरोव द ग्रैंडसन" में, एस. अक्साकोव ने रूसी प्रकृति की गर्मियों और सर्दियों की तस्वीरों का वास्तव में काव्यात्मक प्रेरणा के साथ वर्णन किया है।

इस वाक्य में अर्थों की एक पंक्ति है, ये दो सजातीय परिभाषाएँ हैं।

एक वाक्य में सजातीय सदस्यों की कई पंक्तियाँ हो सकती हैं। हाँ, एक वाक्य में जल्द ही भारी बारिश हुई और बारिश की धाराओं और हवा के झोंकों के शोर और देवदार के जंगल की कराह से ढक गईदो पंक्तियाँ: दो विधेय, मारा और ढक दिया गया; दो अतिरिक्त, झोंके और कराह.

टिप्पणी: OCs की प्रत्येक पंक्ति के अपने स्वयं के विराम चिह्न नियम होते हैं।

आइए ओपी के साथ विभिन्न वाक्य पैटर्न देखें और अल्पविराम लगाने के नियम बनाएं।

15.1.1. सजातीय सदस्यों की एक श्रृंखला, जो बिना किसी संयोजन के, केवल स्वर-ध्वनि से जुड़ी होती है।

सामान्य योजना: ओओओ .

नियम: यदि दो या दो से अधिक शब्द केवल स्वर-शैली से जुड़े हों, तो उनके बीच अल्पविराम लगा दिया जाता है।

उदाहरण: पीला, हरा, लालसेब.

15.1.2 दो सजातीय सदस्य संघ द्वारा जुड़े हुए हैं तथा, हाँ (और के अर्थ में), या तो, या

सामान्य योजना: ओ और/हां/या तो/या ओ।

नियम: यदि दो शब्द एक ही संयोजन I/DA से जुड़े हैं, तो उनके बीच कोई अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।

उदाहरण 1: स्थिर जीवन को दर्शाया गया है पीला और लालसेब.

उदाहरण 2: हर जगह उसका प्रसन्नतापूर्वक और मैत्रीपूर्ण स्वागत किया गया.

उदाहरण 3: इस घर में सिर्फ आप और मैं ही रहेंगे.

उदाहरण 4: मैं सब्जियों या पुलाव के साथ चावल पकाऊंगी।

15.1.3 अंतिम OC यूनियन I से जुड़ता है।

सामान्य योजना: ओ, ओ और ओ.

नियम: यदि अंतिम सजातीय सदस्य किसी समुच्चयबोधक और से जुड़ा हो, तो उसके सामने अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।

उदाहरण: स्थिर जीवन को दर्शाया गया है पीला, हरा और लालसेब.

15.1.4. इसमें दो से अधिक सजातीय सदस्य और एक संघ है औरकम से कम दो बार दोहराया गया

नियम: एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के संघ (खंड 15.1.2) और गैर-संघ (खंड 15.1.1) संयोजनों के विभिन्न संयोजनों के लिए, नियम देखा जाता है: यदि दो से अधिक सजातीय सदस्य और संघ हैं औरकम से कम दो बार दोहराया जाता है, फिर सभी सजातीय शब्दों के बीच अल्पविराम लगा दिया जाता है

सामान्य योजना: ओह, और ओह, और ओह।

सामान्य योजना: और ओ, और ओ, और ओ।

उदाहरण 1: स्थिर जीवन को दर्शाया गया है पीला, और हरा, और लालसेब.

उदाहरण 2: स्थिर जीवन को दर्शाया गया है और पीला, और हरा, और लालसेब.

अधिक जटिल उदाहरण:

उदाहरण 3: घर से, पेड़ों से, और दरबा से, और गैलरी से- लंबी परछाइयाँ हर चीज़ से बहुत दूर भागती थीं।

दो यूनियनें और, चार ओच। ओच के बीच अल्पविराम.

उदाहरण 4: यह वसंत की हवा में, और अंधेरे आकाश में, और गाड़ी में उदास था. तीन संघ और, तीन ओच। ओच के बीच अल्पविराम.

उदाहरण 5: घर और पेड़ और फुटपाथबर्फ से ढके हुए थे. दो यूनियन और, तीन ओच। ओच के बीच अल्पविराम.

कृपया ध्यान दें कि अंतिम ओच के बाद कोई अल्पविराम नहीं है, क्योंकि यह ओच के बीच में नहीं, बल्कि उसके बाद में है।

यह वह योजना है जिसे अक्सर गलत और अस्तित्वहीन माना जाता है; कार्य पूरा करते समय इसे ध्यान में रखें।

टिप्पणी: यह नियम केवल तभी काम करता है जब संयोजन AND को एक पंक्ति में दोहराया जाता है, पूरे वाक्य में नहीं।

आइए उदाहरण देखें.

उदाहरण 1: शाम को वे मेज़ के चारों ओर इकट्ठे होते थे बच्चे और वयस्कऔर इसे ज़ोर से पढ़ें.कितनी पंक्तियाँ? दो: बच्चे और वयस्क; इकट्ठा किया और पढ़ा. प्रत्येक पंक्ति में समुच्चयबोधक की पुनरावृत्ति नहीं होती, इसका प्रयोग एक ही बार होता है। इसलिए, नियम 15.1.2 के अनुसार अल्पविराम नहीं लगाए जाते हैं।

उदाहरण 2: शाम को वादिम अपने कमरे में जाकर बैठ गया को फिर से पढ़ेंपत्र लिखें और उत्तर लिखें।दो पंक्तियाँ: बाएँ और बैठ गईं; मैं फिर से पढ़ने और लिखने के लिए बैठ गया (क्यों? किस उद्देश्य से?)।

15.1.5 सजातीय सदस्य संघ ए, ए, हाँ (= ए) द्वारा जुड़े हुए हैं

योजना: ओ, ए/नो/दा ओ

नियम: यदि कोई संयोजन A, BUT, YES (= परंतु) है, तो अल्पविराम जोड़े जाते हैं।

उदाहरण 1: छात्र तेजी से लेकिन धीरे-धीरे लिखता है।

उदाहरण 2: बच्चा अब फुसफुसाया नहीं, बल्कि फूट-फूट कर रोने लगा।

उदाहरण 3: छोटा स्पूल लेकिन कीमती।

15.1.6 सजातीय सदस्यों के साथ, संयोजकों की पुनरावृत्ति होती है नहीं - नहीं; यह नहीं, वह नहीं; यही यही; या तो; या या

योजना: ओ, या ओ, या ओ

नियम: जब अन्य संयोजकों (I को छोड़कर) को दो बार दोहराया जाता है, न तो, न ही; यह नहीं, वह नहीं; यह की; या तो; या, या अल्पविराम का हमेशा उपयोग किया जाता है:

उदाहरण 1: और बूढ़ा आदमी कमरे में घूमता रहा और या तो धीमी आवाज़ में भजन गुनगुनाता रहा या प्रभावशाली ढंग से अपनी बेटी को व्याख्यान देता रहा।

कृपया ध्यान दें कि वाक्य में सजातीय परिस्थितियाँ और परिवर्धन भी शामिल हैं, लेकिन हम स्पष्ट तस्वीर के लिए उन्हें उजागर नहीं करते हैं।

विधेय "गति" के बाद कोई अल्पविराम नहीं है!लेकिन यदि मिलन के स्थान पर AND THEN, AND THEN होता तो केवल और होता, तो तीन पूर्ण अल्पविराम होते (नियम 15.1.4 के अनुसार)

15.1.7. सजातीय सदस्यों के साथ दोहरे संघ होते हैं।

नियम: दोहरे समुच्चयबोधक में दूसरे भाग से पहले अल्पविराम लगाया जाता है। ये दोनों के मिलन हैं... और; न केवल लेकिन; इतना तो नहीं... लेकिन; कितना...इतना; हालाँकि और... लेकिन; यदि नहीं... तो; ऐसा नहीं... परंतु; ऐसा नहीं... परंतु; न केवल नहीं, बल्कि...दूसरों की तुलना में.

उदाहरण: मेरा एक काम है कैसेजज से इसलिएके बराबर होती है औरहमारे सभी दोस्तों से.

हरा था न केवलएक शानदार परिदृश्य चित्रकार और कथानक का स्वामी, लेकिनयह तब भी था औरएक बहुत ही सूक्ष्म मनोवैज्ञानिक.

माँ ज़रूरी नहींगुस्सा, लेकिनमैं अभी भी नाखुश था.

लंदन में कोहरा छाया हुआ है अगर नहींरोज रोज , वहनिश्चित रूप से हर दूसरे दिन।

वह था इतना नहींनिराश , कितनेमौजूदा हालात से हैरान हूं.

कृपया ध्यान दें कि दोहरे संयोजन का प्रत्येक भाग OC से पहले है, जिसे कार्य 7 (प्रकार "सजातीय सदस्यों पर त्रुटि") को पूरा करते समय ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है, हम पहले ही इन संयोजनों का सामना कर चुके हैं।

15.1.8. अक्सर सजातीय सदस्य जोड़े में जुड़े होते हैं

सामान्य योजना: योजना: ओ और ओ, ओ और ओ

नियम: किसी वाक्य के लघु सदस्यों को जोड़ियों में जोड़ते समय, जोड़ियों के बीच अल्पविराम लगाया जाता है (संयोजन तथा स्थानीय रूप से कार्य करता है, केवल समूहों के भीतर):

उदाहरण 1: बकाइन और लिंडेन, एल्म और चिनार से भरी हुई गलियाँ एक लकड़ी के मंच तक ले जाती थीं.

उदाहरण 2: गाने अलग-अलग थे: खुशी और दुःख के बारे में, जो दिन बीत गया और आने वाला दिन।

उदाहरण 3: भूगोल की पुस्तकों और पर्यटक गाइडों, दोस्तों और आकस्मिक परिचितों ने हमें बताया कि रोपोटामो बुल्गारिया के सबसे खूबसूरत और जंगली कोनों में से एक है।

15.1.9. वे सजातीय नहीं हैं, इसलिए उन्हें अल्पविराम से अलग नहीं किया जाता है:

गहन अर्थ वाले अनेक दोहराव सजातीय सदस्य नहीं हैं।

और बर्फबारी और बर्फबारी हुई।

सरल जटिल विधेय भी सजातीय नहीं होते

उन्होंने यही कहा, मैं जाकर इसकी जांच करूंगा।

दोहराए जाने वाले संयोजन वाले वाक्यांशविज्ञान सजातीय सदस्य नहीं हैं

न यह, न वह, न मछली, न मांस; न प्रकाश, न भोर; न दिन न रात

यदि प्रस्ताव में शामिल है विषम परिभाषाएँ, जो समझाए जा रहे शब्द के सामने खड़े होते हैं और एक ही वस्तु को विभिन्न पक्षों से चित्रित करते हैं, उनके बीच एक संयोजन डालना असंभव है।

फूल की गहराई से अचानक एक नींद में डूबा सुनहरा भौंरा उठ खड़ा हुआ।

15.2. जटिल वाक्यों में विराम चिह्न

जटिल वाक्य वे जटिल वाक्य होते हैं जिनमें सरल वाक्य अर्थ में समान होते हैं और संयोजक समुच्चयबोधक द्वारा जुड़े होते हैं। एक जटिल वाक्य के भाग एक दूसरे से स्वतंत्र होते हैं और एक अर्थपूर्ण संपूर्ण बनाते हैं।

उदाहरण: तीन बार उसने मिर्नी में सर्दी बिताई, और हर बार घर लौटते हुए उसे मानवीय खुशी की सीमा लगी।

वाक्य के हिस्सों को जोड़ने वाले समन्वय संयोजन के प्रकार के आधार पर, सभी जटिल वाक्यों (सीसीएस) को तीन मुख्य श्रेणियों में विभाजित किया गया है:

1) एसएसपी संयोजन संयोजकों के साथ (और; हाँ अर्थ में और; न..., न; भी; भी; न केवल..., बल्कि यह भी; दोनों..., और);

2) विभाजक समुच्चयबोधक के साथ बीएससी (वह..., वह; वह नहीं..., वह नहीं; या; या तो; या तो..., या);

3) प्रतिकूल संयोजनों के साथ एसएसपी (ए, लेकिन, हां अर्थ में लेकिन, हालांकि, लेकिन, लेकिन फिर, केवल, वही)।

15.2.1 बीएससी में अल्पविराम लगाने का मूल नियम।

एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अल्पविराम मूल नियम के अनुसार लगाया जाता है, यानी हमेशा, विशेष शर्तों के अपवाद के साथ, जो इस नियम के अनुप्रयोग को सीमित करता है। इन शर्तों की चर्चा नियम के दूसरे भाग में की गई है। किसी भी मामले में, यह निर्धारित करने के लिए कि क्या कोई वाक्य जटिल है, आपको इसका व्याकरणिक आधार ढूंढना होगा। ऐसा करते समय क्या विचार करें:

क) हमेशा हर सरल वाक्य में विषय और विधेय दोनों नहीं हो सकते। तो, एक के साथ वाक्यों की आवृत्ति अवैयक्तिक भाग, एक विधेय के साथ अस्पष्ट व्यक्तिगत प्रस्ताव. उदाहरण के लिए: उसके सामने बहुत सारा काम था और वह यह जानता था।

योजना: [आ रहा है], और [वह जानता था]।

दरवाज़े की घंटी बजी और कोई नहीं हिला।

योजना: [उन्होंने बुलाया], और [कोई नहीं हिला]।

बी) विषय को व्यक्तिगत और अन्य दोनों श्रेणियों के सर्वनामों द्वारा व्यक्त किया जा सकता है: मुझे अचानक एक दर्दभरी परिचित आवाज़ सुनाई दी, और इसने मुझे वापस जीवित कर दिया।

योजना: [मैंने सुना], और [यह वापस आ गया]। यदि कोई सर्वनाम पहले भाग से विषय की नकल करता है तो उसे विषय के रूप में न खोएं! ये दो वाक्य हैं, प्रत्येक का अपना आधार है, उदाहरण के लिए: कलाकार सभी मेहमानों से भली-भांति परिचित था और एक अपरिचित चेहरा देखकर वह थोड़ा आश्चर्यचकित हुआ।

योजना: [कलाकार परिचित था], और [वह आश्चर्यचकित था]। आइए एक सरल वाक्य में समान निर्माण से तुलना करें: कलाकार सभी मेहमानों से अच्छी तरह परिचित था और अपने लिए एक अपरिचित चेहरा देखकर थोड़ा आश्चर्यचकित हुआ।[ओ स्केज़ और ओ स्केज़]।

ग) चूंकि एक जटिल वाक्य में दो सरल वाक्य होते हैं, इसलिए यह काफी संभावना है कि उनमें से प्रत्येक की संरचना में सजातीय सदस्य हो सकते हैं। अल्पविराम सजातीय सदस्यों के नियम के अनुसार और जटिल वाक्यों के नियम के अनुसार लगाए जाते हैं। उदाहरण के लिए: पत्तियों लाल रंग, सोनावे चुपचाप ज़मीन पर गिर पड़े, और हवा ने उन्हें हवा में घेर लिया और ऊपर फेंक दिया।वाक्य पैटर्न: [पत्ते गिरे], और [हवा ओ स्केज़ और ओ स्केज़]।

15.2.2 जटिल वाक्य में चिन्ह लगाने की विशेष शर्तें

रूसी भाषा के एक स्कूल पाठ्यक्रम में, एकमात्र शर्त जिसके तहत एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है, वह है उपस्थिति सामान्य लघु सदस्य.

छात्रों के लिए सबसे कठिन बात यह समझना है कि क्या है सामान्य लघु उपवाक्य, जो भागों के बीच अल्पविराम न लगाने का अधिकार देगा, या ऐसा है ही नहीं। सामान्य का अर्थ यह है कि इसका संबंध पहले भाग और दूसरे भाग दोनों से एक साथ होता है। यदि कोई सामान्य सदस्य है, तो बीएससी के हिस्सों के बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है. यदि अस्तित्व में है तो दूसरे भाग में ऐसा कोई छोटा सदस्य नहीं हो सकता, केवल एक ही है, यह वाक्य की शुरुआत में ही है। आइए सरल मामलों पर विचार करें:

उदाहरण 1: एक साल बाद, मेरी बेटी स्कूल गई और मेरी माँ काम पर जाने में सक्षम हो गई।.

दोनों सरल वाक्य "एक वर्ष में" समय क्रियाविशेषण के लिए समान रूप से योग्य हो सकते हैं। क्या हुआ है एक वर्ष में? मेरी बेटी स्कूल गयी थी. माँ काम पर जाने में सक्षम थी।

सामान्य सदस्य को वाक्य के अंत में ले जाने से अर्थ बदल जाता है: मेरी बेटी स्कूल गई और मेरी माँ एक साल बाद काम पर जाने में सक्षम हो गई।और अब यह लघु सदस्य अब सामान्य नहीं है, बल्कि केवल दूसरे सरल वाक्य से संबंधित है। इसीलिए यह हमारे लिए इतना महत्वपूर्ण है, सबसे पहले, आम सदस्य का स्थान, बस एक वाक्य की शुरुआत , और दूसरा, वाक्य का सामान्य अर्थ।

उदाहरण 2:शाम तक हवा थम गई और यह जमने लगा. क्या हुआ शाम तक? हवा थम गयी. यह जमने लगा.

अब अधिक जटिल उदाहरण 1: शहर के बाहरी इलाके मेंबर्फ पहले से ही पिघलनी शुरू हो गई थी, और यहाँ पहले से ही काफी वसंत की तस्वीर थी. वाक्य में दो परिस्थितियाँ हैं, प्रत्येक सरल की अपनी-अपनी स्थिति है। इसीलिए अल्पविराम जोड़ा गया. कोई सामान्य लघु सदस्य नहीं है। इस प्रकार, दूसरे वाक्य में उसी प्रकार (स्थान, समय, उद्देश्य) के दूसरे लघु सदस्य की उपस्थिति अल्पविराम लगाने का अधिकार देती है।

उदाहरण 2: रात होते-होते मेरी माँ का तापमान और भी अधिक बढ़ गया और हमें पूरी रात नींद नहीं आई। इसलिए, किसी जटिल वाक्य के दूसरे भाग में "रात को" क्रियाविशेषण का श्रेय देने का कोई कारण नहीं है अल्पविराम लगाया गया है.

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ऐसे अन्य मामले भी हैं जिनमें जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है। इनमें एक सामान्य परिचयात्मक शब्द, एक सामान्य अधीनस्थ उपवाक्य, साथ ही दो वाक्यों की उपस्थिति शामिल है जो अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत, अवैयक्तिक, संरचना में समान और विस्मयादिबोधक हैं। लेकिन इन मामलों को एकीकृत राज्य परीक्षा कार्यों में शामिल नहीं किया गया था, और उन्हें मैनुअल में प्रस्तुत नहीं किया गया है और स्कूल पाठ्यक्रम में उनका अध्ययन नहीं किया गया है।

सोच विकसित करने के लिए आपको अध्ययन करने की आवश्यकता है। स्कूल इसी के लिए है. हज़ारों वर्षों से, लोगों ने सिखाना और सीखना सीखा है। सौ साल पहले यह माना जाता था कि हर कोई लिखने की कला में पारंगत नहीं हो सकता। अब पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करना मानो अपने आप ही हो जाता है। आपने शायद घर पर एक से अधिक बार सुना होगा: "इन दिनों स्कूल में चीजें बहुत कठिन हैं! सब कुछ इतना जटिल हो गया है!"
दरअसल, अब आठ साल के स्कूल में वे ऐसी चीजें पढ़ रहे हैं जिनके बारे में आपके माता-पिता ने अपने स्कूल के वर्षों के दौरान कभी नहीं सुना था। और यह आश्चर्य की बात नहीं होगी अगर कुछ वर्षों में पाँचवीं या छठी कक्षा में वे उस तरह का गणित पढ़ेंगे जिस पर अब छात्रों को माथापच्ची करनी पड़ती है। शिक्षण का स्तर बढ़ा है। अब तो यह भी पता चल गया है कि बच्चों को बोलना सीखने से पहले ही उन्हें पढ़ना कैसे सिखाया जाए। लेकिन शिक्षकों के बिना, आपके बहुत कुछ सीखने की संभावना नहीं है। इसलिए तुम्हें स्कूल जाना जरूरी है.

और अगर तुम्हारी माँ तुम्हारे लिए कोई और काम कर सकती है तो तुम्हारे लिए कोई नहीं पढ़ेगा. अन्यथा ऐसी शिक्षा का क्या लाभ? खुश रहो कि तुम्हें स्कूल जाने का अवसर मिला। विश्व के लगभग आधे बच्चों के पास यह अवसर नहीं है। ये बच्चे एक भी दिलचस्प किताब नहीं पढ़ पाते. वे उनके लिए वैसी किताबें नहीं लिखते जैसी आप अभी पढ़ रहे हैं। उनका इससे कोई लेना-देना ही नहीं होगा।

वयस्क लोग अक्सर पढ़ाई को काम कहते हैं और वे सही भी हैं। स्कूल जाना काम है. कठिन है, लेकिन संभव है. और जैसा कि किसी भी कार्य में होता है, सभी अंग इसमें भाग लेते हैं: हृदय, फेफड़े, यकृत, मांसपेशियाँ, संवेदी अंग (आँखें, कान)। लेकिन सीखना, सबसे पहले, मस्तिष्क की एक गतिविधि है।

आज हर किसी को यह स्वाभाविक लगता है कि चेतना, सोच, स्मृति, इच्छाशक्ति और भावनाएँ मस्तिष्क की गतिविधि की अभिव्यक्ति हैं। लेकिन मानवता को यह बात कई हज़ार साल बाद समझ में आई।

चार हजार साल पहले, प्राचीन अश्शूरियों का मानना ​​था कि मन और भावनाएँ जिगर और हृदय में स्थित थीं। आज भी हम उस अभिव्यक्ति का प्रयोग करते हैं जिसमें भावनाओं और हृदय का परस्पर संबंध होता है। उदाहरण के लिए, अगर हम प्यार के बारे में बात कर रहे हैं। प्राचीन हिंदुओं के अनुसार, जीवन का केंद्र नाभि था, जहां से सभी तंत्रिकाओं की उत्पत्ति मानी जाती है। यहां तक ​​कि प्राचीन ग्रीस में, जहां उस समय चिकित्सा उच्च स्तर पर पहुंच गई थी, सोच शुरुआत में डायाफ्राम से जुड़ी थी, जो पेट की गुहा और छाती के बीच स्थित है और सांस लेने की प्रक्रिया में शामिल है। और केवल पिछले दो सौ से तीन सौ वर्षों में, कई प्रयोगों और अवलोकनों के माध्यम से, वे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि यह मस्तिष्क ही है जो मानव शरीर की गतिविधियों को नियंत्रित करता है।

मानव मस्तिष्क सभी अंगों में सबसे जटिल है। मस्तिष्क के बिना हम चलने, देखने, सुनने, बोलने या सोचने में सक्षम नहीं होंगे। मस्तिष्क सभी मानवीय गतिविधियों को नियंत्रित करता है। इसलिए इसकी अत्यंत जटिल संरचना और उससे भी अधिक जटिल कार्य हैं। वैज्ञानिक और डिज़ाइनर कुछ ऐसे उपकरण बनाने में कामयाब रहे हैं जो अस्थायी रूप से मानव अंगों को प्रतिस्थापित कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक कृत्रिम किडनी या हृदय-फेफड़े की मशीन। मस्तिष्क की जगह लेने में सक्षम उपकरण बनाना अभी तक संभव नहीं हो सका है।

यहां तक ​​कि सभी आधुनिक कंप्यूटरों में से सबसे स्मार्ट कंप्यूटर, यानी इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटर, मानव मस्तिष्क की तुलना में बहुत ही आदिम है। मस्तिष्क का बाहरी भाग, जिसे सेरेब्रल कॉर्टेक्स कहा जाता है, लगभग पंद्रह अरब (15,000,000,000) तंत्रिका कोशिकाओं से बना होता है। आपके सेरेब्रल कॉर्टेक्स में पूरे विश्व के लोगों की तुलना में लगभग पाँच गुना अधिक तंत्रिका कोशिकाएँ हैं। इसके अलावा, मस्तिष्क में अन्य 140 अरब संयोजी ऊतक कोशिकाएं होती हैं, जो तंत्रिका कोशिकाओं के लिए एक प्रकार का भंडारण कक्ष बनाती हैं। उनके माध्यम से, तंत्रिका कोशिकाओं को भोजन और वह सब कुछ प्राप्त होता है जिसकी उन्हें आवश्यकता होती है। तंत्रिका कोशिकाओं में ऐसी प्रक्रियाएँ होती हैं जिनकी सहायता से वे एक दूसरे से जुड़ती हैं। इन प्रक्रियाओं के माध्यम से मस्तिष्क तक सिग्नल पहुंचाए जाते हैं और सभी अंगों और ऊतकों को आदेश दिए जाते हैं। यदि सभी मानव तंत्रिका कोशिकाओं को एक धागे में जोड़ दिया जाए, तो यह पृथ्वी से चंद्रमा तक फैल जाएगा।

सभी अरब तंत्रिका कोशिकाएँ निरंतर कार्य में हैं। आजकल मनुष्य परमाणु के रहस्यों और अन्तरिक्ष की विशालता को भेदता है, मरुस्थलों को फलदायी बनाता है, भयानक रोगों को परास्त करता है और यह सब मस्तिष्क के विचार अंग की सक्रियता का ही परिणाम है।

शिक्षक: "मैं सोच भी नहीं सकता कि एक व्यक्ति लिखित कार्य में इतनी सारी गलतियाँ कैसे कर सकता है?"
रायवो: "बिल्कुल एक नहीं, बल्कि दो। पिताजी ने मेरी मदद की!"
"आपने अभी तक अपना डीएस ठीक क्यों नहीं किया?"
"मैंने कोशिश की, लेकिन मैं सफल नहीं हुआ।"
"इसलिए मैंने पर्याप्त प्रयास नहीं किया।"
"इसके विपरीत, यहां तक ​​कि बहुत अधिक: मैंने डायरी में एक छेद कर दिया!"
शिक्षक: "मुझे आशा है कि मैं तुम्हें फिर कभी धोखा देते नहीं देखूंगा!"
साशा: "मुझे भी यही आशा है।"

गणित शिक्षक: "तो हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि 'X' शून्य के बराबर है।"

मैले: "ओह! इतनी यातना, और सब बेकार!"
शिक्षक: "अंटार्कटिका में अभियान किस उद्देश्य से चलाए गए थे?"
आन्या, आह भरते हुए: "भूगोल पाठ को जटिल बनाने के लिए!"
शिक्षक छात्रों की ओर मुड़ता है: "इटली अपने आकार में कैसा दिखता है?"
लीना अपना हाथ उठाती है और कहती है: "रबर बूट।"
"रबड़ क्यों?" - शिक्षक से पूछता है। "क्योंकि इटली चारों ओर से पानी से घिरा हुआ है!"
शिक्षक समझाता है कि विषय और विधेय क्या हैं। इस समय, पेट्या आखिरी डेस्क पर शांति से बात कर रही है।
"हमें बताओ, पेट्या, विषय कहाँ है?" - शिक्षक से पूछता है।

पेट्या तेजी से उछलती है और अपनी जेबें निकालती है: "मेरे पास यह नहीं है!"

मित्र, अगर आप सोचते हैं कि पढ़ाई का मतलब स्कूल की पाठ्यपुस्तक की सामग्री को लगातार "निगलना" है, तो आप गलत हैं। सीखने का अर्थ है नया ज्ञान प्राप्त करना और उसका उपयोग करने में सक्षम होना। "हमेशा जियो, हमेशा के लिए सीखो," हमारे पूर्वजों ने कहा था, और आप इसे हमेशा याद रखें। और इसके बारे में कुछ कहावतें और कहावतें सीखना न भूलें।

• सीखने की जड़ कड़वी होती है, परन्तु उसका फल मीठा होता है।
• आटे के बिना कोई विज्ञान नहीं है.
• शिकार तो होगा, लेकिन सीख तो सकते हो.
• जिओ और सीखो।
• डिप्लोमा कोई बीमारी नहीं है, इसमें वर्षों नहीं लगते।
• पढ़ना-लिखना सीखना भविष्य में काम आएगा।
• सीखने की कोई उम्र नहीं होती.
• मूर्ख को छलनी से पानी लाना सिखाना।

• उसे हैरो लेकर जंगल में गाड़ी चलाना सिखाओ।
• एक वैज्ञानिक के लिए वे दो अवैज्ञानिक देते हैं और वे उन्हें नहीं लेते हैं।
• यदि आपको डिप्लोमा दिया जाए तो आप उसे लेकर बहुत आगे तक जाएंगे।
• जिस किसी को एक दिन पढ़ना कठिन लगता है, उसे जीवन भर यह कठिन लगता रहेगा।
• पक्षी के पंख लाल हैं, और मनुष्य अपनी विद्या में है।
• धैर्य के बिना कोई सीख नहीं मिलती.
• जो कोई भी सीखने को इच्छुक होता है, भगवान उसकी मदद करने के लिए तैयार रहते हैं।
• जो व्यक्ति छोटी उम्र से सीख लेता है उसे बुढ़ापे में भूख का एहसास नहीं होता।

• कोई भी बुद्धिमान पैदा नहीं हुआ।
• आप किनारे पर तैरना नहीं सीख सकते.
• वे गलतियों से सीखते हैं.
• यदि आप पीड़ित हैं, तो आप सीखेंगे।
• विज्ञान कमोबेश एक सुनहरी गारंटी है।
• विज्ञान जंगल में नहीं बल्कि जंगल से बाहर ले जाता है।
• विज्ञान यूं ही नहीं मिलता, विज्ञान कड़ी मेहनत से प्राप्त होता है।
• जब तक आप बूढ़े न हो जाएं, तब तक अध्ययन न करें, जब तक आप मर न जाएं तब तक अध्ययन करें।
• अनपढ़ मानो अँधा हो।
• एक आधा-शिक्षित व्यक्ति एक अशिक्षित व्यक्ति से भी बदतर होता है।

• तुम चतुर से सीखोगे, और मूर्ख से अनसीखोगे।
• सीखना प्रकाश है और अज्ञान अंधकार है।
• विद्या सुख में सजावट करती है, और दुर्भाग्य में सांत्वना देती है।
• अध्ययन और कार्य से यश की प्राप्ति होती है।
• अच्छी बातें सीखें - ताकि बुरी बातें दिमाग में न आएं।
• सीखना हमेशा उपयोगी होता है.
• तैरना सीखने के लिए आपको पानी में उतरना होगा।

ज्ञान के बारे में कहावतें और कहावतें

लोगों ने हर समय ज्ञान को महत्व दिया है। प्राचीन ग्रीस में भी, यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता था कि एक सफल व्यक्ति वह है जिसके पास अच्छे शारीरिक लक्षण हैं - सुंदर, मजबूत और निपुण। हालाँकि, इसके साथ-साथ, यूनानियों ने बुद्धि और जिज्ञासा को भी महत्व दिया। इसलिए, इसमें कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि समाधान करना उनका पसंदीदा शगल था।
लोग कहते हैं, "संसार सूर्य से प्रकाशित होता है, और मनुष्य ज्ञान से प्रकाशित होता है," ज्ञान के बारे में कहावतों और कहावतों का निम्नलिखित चयन इसी बारे में है।

• जितना अधिक आप सीखेंगे, आप उतने ही मजबूत बनेंगे।
• कोई भी आधा ज्ञान किसी भी अज्ञान से भी बदतर है।
• जहाँ ज्ञान नहीं, वहाँ साहस नहीं।
• अनुमान अच्छा है, लेकिन ज्ञान बेहतर है।
• यह वह नहीं है जिसने बहुत जीवन जीया है जो जानता है, बल्कि वह है जिसने ज्ञान प्राप्त किया है।
• आप स्कोर जानते हैं, आप इसे स्वयं गिन सकते हैं।
• अधिक जानें और कम कहें।
• पता है, रास्ते में कुछ भी नहीं चल रहा है, और पता नहीं चूल्हे पर लेटा हुआ है।
• ज्ञान और विज्ञान द्वार पर नहीं लटकते।
• ज्ञान और बुद्धि व्यक्ति की शोभा बढ़ाते हैं।
• धन से ज्ञान श्रेष्ठ है।

• सोना धरती से आता है, और ज्ञान किताबों से आता है।
• जो लोग मूल बातें और मूल बातें जानते हैं उनके हाथों में किताबें मिलेंगी।
• जो मार्ग जानता है, वह ठोकर नहीं खाता।
• जो बहुत कुछ जानता है, वह बहुत कुछ पूछता है।
• जो बहुत कुछ जानना चाहता है उसे कम नींद की जरूरत होती है।
• जो आप नहीं जानते उसे भूलना आसान है।
• जब आप नहीं जानते तो डरो मत: यह डरावना है जब आप जानना नहीं चाहते।
• यह मत कहो कि तुमने क्या पढ़ा, बल्कि यह कहो कि तुमने क्या सीखा।
• अपने पदवी पर नहीं बल्कि अपने ज्ञान पर गर्व करें।
• न जानना शर्म की बात है, न सीखना शर्म की बात है।
• बिना ज्ञान वाला व्यक्ति मशरूम की तरह होता है: हालांकि वह मजबूत दिखता है, लेकिन वह जमीन पर अच्छी तरह से पकड़ नहीं रखता है।

मन और बुद्धि के बारे में कहावतें और कहावतें

कारण व्यक्ति को शोभा देता है। इसीलिए कहावतें और कहावतें लगातार कहती हैं कि न तो सुंदरता और न ही ताकत उसकी तुलना कर सकती है। अगले चयन में पता लगाएं कि लोगों ने बुद्धिमत्ता और समझदारी को कैसे महत्व दिया।

• तर्क के साथ जिएं, और आपको डॉक्टरों की जरूरत नहीं है।
• किसी चतुर व्यक्ति को डाँटना अपनी बुद्धि हासिल करना है, किसी मूर्ख के साथ रहना अपनी बुद्धि खोना है।
• सोच-समझकर कल्पना की गई, लेकिन पागलपन से क्रियान्वित किया गया।
• आपका दिमाग आपके दिमाग का राजा है।
• यदि आपके पास खुफिया जानकारी घर पर नहीं है तो आप विदेश से खुफिया जानकारी नहीं खरीद सकते।
• पागल है, लेकिन पैसे का एक पैसा भी नहीं.
• चतुर व्यक्ति को सीखना अच्छा लगता है, परन्तु मूर्ख को सिखाना अच्छा लगता है।
• बुद्धिमान व्यक्ति वह नहीं है जो बहुत बातें करता है, बल्कि वह है जो बहुत कुछ जानता है।

• चतुर तो अपने काम में लगा रहता है, परन्तु परमेश्वर मूर्ख की सहायता करता है।
• वे जीवन भर स्मार्ट बने रहना सीखते हैं।
• पढ़ाना दिमाग को तेज़ करना है।
• आप किसी और के दिमाग से जीवन नहीं सीख सकते और आप अधिक स्मार्ट नहीं बनेंगे।
• किसी और के दिमाग के साथ रहने का मतलब है कि इससे कोई फायदा नहीं होगा।
• किसी और का मन यात्रा का साथी नहीं है।
• एक दिमाग अच्छा है, लेकिन दो बेहतर हैं।
• मन और तर्क तुरंत आश्वस्त हो जायेंगे.

• बुद्धिमान बातचीत में, आप बुद्धिमत्ता हासिल करते हैं, लेकिन मूर्खतापूर्ण बातचीत में, आप अपनी बुद्धि खो देते हैं।
• जहां मन पर्याप्त नहीं है, वहां मन से पूछें।
• सिर पागल है, मोमबत्ती के बिना लालटेन की तरह।
• अपने मन से जियो!
• शरीर से बलवान एक को हरा देगा, मन से बलवान हजारों को हरा देगा।
• लोगों से सलाह लें, लेकिन अपना दिमाग न खोएं।
• चालाकी से - दोपहर के भोजन तक, और बुद्धि से - सारा दिन।
• यदि बुद्धि होती, तो एक रूबल होता; यदि बुद्धि नहीं होगी तो रूबल भी नहीं होगा।

• दाढ़ी लंबी है, लेकिन दिमाग छोटा है.
• मजबूत होना अच्छा है, स्मार्ट होना उससे दोगुना अच्छा है।
• इसे मन में लाने का समय आ गया है।
• यह मन में आया.
• मूर्ख झगड़ते हैं, चतुर लोग समझौता कर लेते हैं।
• आप चीजों को दूरदृष्टि से ठीक नहीं कर सकते।
• सुंदरता ध्यान आकर्षित करेगी, लेकिन बुद्धिमत्ता हमेशा काम आएगी।
• जो बुद्धिमानी से दौड़ता है वह सदैव सब कुछ संभालकर रखता है।

• कुछ उचित करने पर मुखिया का सम्मान होता है।
• एक पक्षी पंख से अच्छा होता है, और एक आदमी अपने दिमाग से अच्छा होता है।
• समय था, मन न था; लेकिन समय बीत गया, और मन आ गया।
• आप इसे एक बार बुद्धिमान बना सकते हैं, लेकिन आप इसे जीवन भर बुद्धिमानी नहीं दे सकते।
• अपनी बुद्धि से जियो, और अच्छी सलाह की उपेक्षा मत करो।
• ख़ुशी उन लोगों को मिलती है जो काम और सीखने के माध्यम से बुद्धि हासिल करते हैं।
• बुद्धिमान लोगों का हमेशा सम्मान किया जाता है।
• मैं जबरदस्ती अपने होश में आया.

• समझदार इंसान के लिए इशारा ही काफी है.
• आप किसी और के दिमाग का उपयोग करके हमेशा के लिए जीवित नहीं रह सकते।
• दाढ़ी में सफ़ेद बाल - सिर में बुद्धि।
• किताब तो किताब है, लेकिन अपने दिमाग को हिलाओ।
• इसीलिए व्यक्ति दुनिया में अपने मन से जीने के लिए पैदा होता है।
• एक घंटे के लिए आपका दिमाग खराब हो जाएगा, लेकिन आप एक सदी तक मूर्ख के रूप में जाने जाएंगे।
• जैसी मन, वैसी वाणी.

सीखने के बारे में कहावतें और कहावतें तब से उत्पन्न हुई हैं जब मनुष्य ने सोचना और अपने विचारों को शब्दों में व्यक्त करना सीखा है। वे हर किसी के जीवन में ज्ञान की शक्ति की भूमिका को सूक्ष्मता से देखते हैं।

आपको जीवन में बहुत कुछ देखने और करने के लिए, अपनी क्षमताओं का एहसास करने के लिए, ऐसा रास्ता चुनने के लिए अध्ययन करने की आवश्यकता है जो काम में सफलता और आनंद लाए।

जीवन में सर्वश्रेष्ठ उन लोगों को मिलता है जो जानकार, चतुर और शिक्षित हैं। ज्ञान की प्यास जीवन में वही "रोशनी" देती है। प्रकाश का अर्थ है विकास, समृद्धि, जीवन की उच्च गुणवत्ता। एक व्यक्ति जो जीवन में अपना स्थान पाता है, उसे यह तय करने और समझने के लिए कि वह कहां स्थित है, बहुत कुछ सीखना चाहिए, अलग-अलग चीजें सीखनी चाहिए।

ज्ञान के बिना जीवन "अंधकार" के समान है - अर्थात यह अज्ञानता और मूर्खता से भरा है। अध्ययन और प्रयास के बिना एक योग्य और सुखी व्यक्ति बनना असंभव है।

लेकिन सीखना आसान नहीं है, आपको बहुत कुछ जानने और करने में सक्षम होने के लिए बहुत प्रयास करने की आवश्यकता है।

सीखने के बारे में कहावतें और कहावतें

सीखना प्रकाश है और अज्ञान अंधकार है।

शिक्षा सौन्दर्य है, परन्तु अज्ञानता अन्धापन है।

विद्या धन से श्रेष्ठ है

दोहराव सीखने की जननी है

पढ़ाई और काम सब कुछ ख़त्म कर देंगे।

अध्ययन और कार्य से यश की प्राप्ति होती है।

सीखना हमेशा उपयोगी होता है.

पक्षी के पंख लाल हैं, और मनुष्य अपनी विद्या में है।

पीड़ा के बिना कोई शिक्षा नहीं है!

आटे के बिना कोई विज्ञान नहीं है.

धैर्य के बिना कोई सीख नहीं मिलती.

पढ़ाई और काम के बिना मेज़ पर खाना नहीं आएगा।

बिना सीखे आप आगे नहीं बढ़ सकते. (यूडीएम)

बिना सीखे, बिना काम के, जीवन बेकार है।

जितना अधिक आप सीखेंगे, आप उतने ही मजबूत बनेंगे।

जिओ और सीखो।

प्रत्येक व्यवसाय को प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

जहां शिक्षण है, वहां कौशल है।

पढ़ना-लिखना सीखना हमेशा उपयोगी होता है।

सीखने की कोई उम्र नहीं होती.

यदि आपने स्वयं पर्याप्त नहीं सीखा है, तो दूसरों को सिखाने का प्रयास न करें। (चुवाश)

जिस किसी को एक दिन पढ़ना कठिन लगता है, उसे जीवन भर यह कठिन लगता रहेगा।

शिक्षा की जड़ कड़वी है, परन्तु उसका फल मीठा है।

जो पढ़ने-लिखने में अच्छे हैं, वे भटकेंगे नहीं।

जो पढ़ता है वह कुछ उपयोगी करता है। (मोर्ड)

जो बहुत कुछ जानना चाहता है उसे कम नींद की जरूरत होती है।

जब लोहा गर्म हो तब वार करो, जब तुम जवान हो तब सीखो। (मोर्ड)

बहुत कुछ सीखने के लिए काम करना होगा।

जो हम स्वयं नहीं जानते उसे सिखाना कठिन है।

यदि आप पीड़ित हैं, तो आप सीखेंगे।

यदि आप अध्ययन नहीं करेंगे तो आपको कुछ भी पता नहीं चलेगा। (खाकस)

यदि आपने इसे स्वयं नहीं सीखा है, तो दूसरों को सिखाने का प्रयास न करें। (चुवाश)

यह मत कहो कि तुमने क्या पढ़ा, बल्कि यह कहो कि तुमने क्या सीखा। (तातार, अल्ट, तुर्क)

अहंकारी मत बनो, बल्कि सीखो.

न जानना शर्म की बात है, न सीखना शर्म की बात है।

पढ़ाई के बिना आप बास्ट जूते नहीं बुन सकते।

पढ़ाई के बिना आप दुनिया से बाहर नहीं निकल पाएंगे।

बिना पढ़ाई के आप इंसान नहीं बन पाएंगे. (कोमी)

प्रशिक्षण में लापरवाही का अर्थ है युद्ध में मृत्यु।

इसलिए मैंने लोगों के बीच अपनी जगह बनाई क्योंकि मैंने पढ़ाई की।

जबकि वे प्रतिभा प्राप्त करते हैं, वे हमेशा के लिए सिखाते हैं।

अपने शिक्षक का उसी तरह सम्मान करें जैसे आप एक माता-पिता का करते हैं।

स्वयं जाकर अध्ययन करें और अपने साथ एक मित्र को भी ले जाएँ।

पृथ्वी का प्रकाश सूर्य है, मनुष्य का प्रकाश शिक्षा दे रहा है। (ओसेट)

सीखने का काम उबाऊ है, लेकिन सीखने का फल स्वादिष्ट होता है।

पढ़ाई करना कठिन है - जीना आसान है। (मोर्ड)

शिक्षण ज्ञान का स्रोत है, ज्ञान जीवन का प्रकाश है। (कज़ाख)

सीखना कौशल का मार्ग है।

पढ़ाना मनुष्य के गले का हार है।

बचपन में सीखना पत्थर पर नक्काशी करने जैसा है।

शिक्षा खुशी के समय में सुंदरता प्रदान करती है, और दुर्भाग्य के समय में सांत्वना देती है।

पढ़ाई और काम से खुशी मिलती है।

सीखने से कुछ भी बुरा नहीं होगा. (मोर्ड)

शिक्षा मस्तिष्क का निर्माण करती है, और शिक्षा नैतिकता का निर्माण करती है।

शिक्षण के लिए बुलाहट की आवश्यकता होती है।

विद्यार्थी के लिए शुभकामनाएँ, शिक्षक के लिए खुशी।

किसी वैज्ञानिक को पढ़ाना उसे बिगाड़ना ही है।

एक वैज्ञानिक को हर चीज़ से प्यार होता है।

वैज्ञानिक के हाथ में किताबें हैं।

सीखा हुआ (चतुर) नेतृत्व करता है, और अनसीखा उसका अनुसरण करता है।

वैज्ञानिक सर्वत्र आदरणीय होता है।

वैज्ञानिक तो चलता है, परन्तु अनसीखा ठोकर खाता है।

विद्वान पुत्र अशिक्षित पिता से बड़ा होता है।

सीखना सुंदरता है, लेकिन अज्ञानता शुष्कता है।

सीखना सुंदरता है, अज्ञानता अंधापन है।

पढ़ाना दिमाग को तेज़ करना है।

सीखने के लिए कभी देरी नहीं होती।

किसी व्यक्ति को वस्त्र नहीं बल्कि ज्ञान सुशोभित करता है।