प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में भाषण संबंधी कमियों को ठीक करने के उद्देश्य से भाषण चिकित्सा खेल और अभ्यास। प्राथमिक स्कूली बच्चों में लिखित भाषण के विकास के लिए अभ्यास का एक सेट। भाषण चिकित्सा में बच्चों के लिए मनोरंजक कार्य।

मैनुअल एक सामान्य शिक्षा स्कूल के ग्रेड 2-3 के छात्रों के लिए विभिन्न कार्यों के 159 सेट प्रस्तुत करता है, जिनमें विभिन्न प्रकार की लिखित भाषा की अक्षमताएं या "विकास त्रुटियां" हैं, यानी रूसी भाषा के नियमों में महारत हासिल करने में कठिनाइयां हैं।

कार्य रूसी भाषा में शैक्षिक कार्यक्रमों और भाषण चिकित्सा सुधार कार्यक्रमों के अनुरूप क्रम में दिए गए हैं। बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, लेखक ने मैनुअल में शब्दावली, वाक्यों, पाठों और उदाहरण सामग्री के साथ-साथ भरणशब्द, वर्ग पहेली आदि पर आधारित उपयोगी खेल कार्यों को शामिल किया है। खेल अभ्यास, सबसे पहले, स्कूली बच्चों के लिए दिलचस्प होंगे, और दूसरे, वे शैक्षिक समस्याओं को हल करने में अपनी स्वतंत्रता के स्तर को बढ़ाएंगे और तीसरा, उन्हें कक्षाओं के दौरान सीखी गई सामग्री को समेकित करने में मदद मिलेगी।

पुस्तक में उन स्कूली बच्चों के साथ काम करने की दीर्घकालिक योजना शामिल है, जिन्हें मिश्रित डिसग्राफिया (ध्वनिक, भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के अविकसित होने से जटिल; ऑप्टिकल, भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के अविकसित होने से जटिल) है।

मैनुअल स्कूल भाषण केंद्रों और पीपीएमएस केंद्रों के शिक्षकों-भाषण चिकित्सकों, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों और माता-पिता के लिए उपयोगी होगा जो अपने बच्चे को ध्यान से पढ़ना और असाइनमेंट पूरा करना, श्रुतलेखों में कम गलतियाँ करना और नकल करते समय सीखने में रुचि रखते हैं।

हमारी वेबसाइट पर आप ओल्गा निकोलायेवना यावोर्स्काया की पुस्तक "स्कूली बच्चों के लिए एक भाषण चिकित्सक के मनोरंजक कार्य। ग्रेड 2-3" को मुफ्त में और एफबी2, आरटीएफ, ईपीयूबी, पीडीएफ, टीएक्सटी प्रारूप में पंजीकरण के बिना डाउनलोड कर सकते हैं, पुस्तक को ऑनलाइन पढ़ सकते हैं या खरीद सकते हैं। ऑनलाइन स्टोर में किताब.

जैसा कि दीर्घकालिक अवलोकन से पता चलता है, प्राथमिक स्कूली बच्चों की विफलता का एक सामान्य कारण मौखिक और लिखित भाषण के विभिन्न उल्लंघन हैं। ये विकार पढ़ने और लिखने के कौशल में महारत हासिल करना मुश्किल बनाते हैं, क्योंकि ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के गठन की डिग्री और बच्चे के भाषण की शाब्दिक-व्याकरणिक संरचना लिखित भाषण में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक है। ध्वनि उच्चारण, ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक विकास की कमियाँ लेखन में अक्षरों की गड़बड़ी, शब्दों की शब्दांश संरचना की विकृति, शब्द निर्माण, समन्वय और प्रबंधन में त्रुटियों और वाक्यात्मक संरचनाओं की गरीबी के रूप में व्यक्त की जाती हैं।

यह कोई रहस्य नहीं है कि साल-दर-साल विभिन्न विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है, और भाषण विकार वाले बच्चों की संख्या भी बढ़ रही है। हमारे स्कूल में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के भाषण के सितंबर सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, पिछले 5 वर्षों में उनकी संख्या 60 से नीचे नहीं गिरी है। वर्तमान स्कूल वर्ष में, प्रति 10 प्राथमिक कक्षाओं में गंभीर भाषण हानि वाले 67 छात्र हैं। इसके अलावा, कुछ प्रथम-ग्रेडर जिन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण चिकित्सा सहायता प्राप्त हुई थी, वे अब भाषण दोष की "मिटाई गई" तस्वीर देते हैं, और स्कूल वर्ष के अंत तक, डिस्ग्राफिक्स और डिस्लेक्सिक्स, एक नियम के रूप में, उनमें "प्रकट" होते हैं। .

आँकड़ों के अनुसार, भाषण में बाधा वाले 1/3 से अधिक छात्र रूसी भाषा और पढ़ने में असफल या खराब प्रदर्शन करते हैं। अधिकांश प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक इस समस्या में काफी योग्य और अच्छी तरह से उन्मुख हैं, इसलिए वे स्कूली बच्चों की असावधानी, अनुपस्थित-दिमाग या बेईमानी का उल्लेख नहीं करते हैं, बल्कि सीधे रूसी भाषा में अकादमिक प्रदर्शन और पढ़ने को बच्चों में भाषण विकास की कमियों से जोड़ते हैं। . साथ ही, बोलने में अक्षमता वाले सभी छात्रों को एक विशेष "भाषण" स्कूल में प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है।

कई लोग पब्लिक स्कूल में काफी सफलतापूर्वक अध्ययन कर सकते हैं, बशर्ते कि स्पीच थेरेपी सहायता समय पर प्रदान की जाए और शिक्षक योग्य हो। लेकिन एक भाषण केंद्र की अधिकतम क्षमता 25-30 लोगों की होती है, और एक भाषण केंद्र में एक बच्चे के रहने की अवधि, एक नियम के रूप में, कम से कम एक वर्ष होती है। यह स्पष्ट है (और यह प्रसिद्ध दोषविज्ञानी ए.वी. यास्त्रेबोवा और एल.एफ. स्पिरोवा द्वारा "टू द टीचर अबाउट चिल्ड्रेन विद स्पीच इम्पेयरमेंट्स" पुस्तक में इंगित किया गया है) कि एक भाषण चिकित्सक उन सभी जरूरतमंदों तक पहुंचने में सक्षम नहीं है; संयुक्त कार्य के नए रूप एक शिक्षक और एक भाषण चिकित्सक के बीच की आवश्यकता होती है, जिसका उद्देश्य लिखित भाषण दोषों की संभावित उपस्थिति को रोकना और डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया की हल्की अभिव्यक्तियों को ठीक करना है।

इस कार्य के एक पहलू के रूप में, रूसी भाषा के पाठों में "भाषण चिकित्सा मिनटों" के एक परिसर की कल्पना की गई (और वर्तमान में इसे विकसित किया जा रहा है)। "स्पीच थेरेपी मिनट्स" अल्पकालिक (3-4 मिनट) कार्य हैं जिनका उद्देश्य भाषण और उंगली मोटर कौशल में सुधार करना, पूर्ण ध्वनि-संबंधी प्रतिनिधित्व बनाना, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण में कौशल विकसित करना, शब्दावली को स्पष्ट करना और इसके आधार पर इसे समृद्ध करना है। शब्द निर्माण और विभक्तियों के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना, कुछ वाक्यात्मक संरचनाओं के निर्माण की क्षमता में अंतराल को दूर करना।

"स्पीच थेरेपी मिनट्स" जिन सुधारात्मक और शैक्षिक कार्यों को हल करने में मदद करता है उनमें शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा की खेती, भाषाई घटनाओं के अवलोकन का विकास, श्रवण और दृश्य स्मृति, फोकस और आत्म-नियंत्रण शामिल हैं।

"स्पीच थेरेपी मिनट्स" को रूसी भाषा कार्यक्रम से जोड़ा जा सकता है। इसलिए, कक्षा में "सॉफ्ट साइन" विषय का अध्ययन करते समय, कठोर और नरम व्यंजन को अलग करने के लिए "स्पीच थेरेपी मिनट" का एक चक्र आयोजित करना उचित है। "ज़ी-शि, चा-शा का संयोजन" विषय का अध्ययन करते समय, "स्पीच थेरेपी मिनट्स" के ढांचे के भीतर इन ध्वनियों और अक्षरों को शब्दांशों और शब्दों में विभेदित करने पर काम करना उपयोगी होता है।

लोगो मिनट किसी पाठ की संरचना में विभिन्न स्थान ले सकते हैं।

पाठ की शुरुआत में आयोजित, वे एक रोमांचक कार्य के रूप में कार्य करते हैं जो छात्रों को जल्दी से संगठित करता है और दृश्य और श्रवण ध्यान को सक्रिय करता है। एक पाठ के बीच में रखा गया एक लोगो मिनट, विशेष रूप से एक खेल, प्रतियोगिता आदि के रूप में डिज़ाइन किया गया, बच्चों को अन्य विश्लेषकों का उपयोग करके, उनका ध्यान बदलने के लिए एक छोटा ब्रेक देता है।

इसलिए, यदि पाठ में मुख्य कार्य कान से लिखने से संबंधित है, तो दृश्य धारणा के लिए डिज़ाइन किया गया लोगो मिनट देना उपयोगी है, और इसके विपरीत। जब मुख्य शैक्षणिक कार्य पूरा हो जाए तो आप पाठ के अंत में एक लोगो मिनट भी रख सकते हैं। बच्चे इस तथ्य के बारे में सोचे बिना ख़ुशी से "खेलेंगे" कि पाठ से पाठ तक ये "खेल" लेखन विकारों को रोकने और ठीक करने के महत्वपूर्ण उद्देश्य को पूरा करते हैं।

"ध्वनियाँ और अक्षर" (सितंबर)

ध्वनि क्या है? (ध्वनि वह है जो हम सुनते और उच्चारित करते हैं)

पत्र क्या है? (पत्र वह है जो हम पढ़ते और लिखते हैं)

मैं ध्वनियों की एक श्रृंखला का उच्चारण करूंगा, आपको यह बताना होगा कि मैंने किन स्वरों का उच्चारण किया है और लाल वृत्तों के चित्र बनाएं: AOUI, IUAO, UIOA, OAUI।

अब आइए अक्षर पंक्तियाँ बनाएँ, मैं ध्वनियों की पंक्तियों का उच्चारण करूँगा, और आपको अक्षर पंक्तियाँ बनानी होंगी। एओयूआई, आईयूएओ, यूआईओए, ओएयूआई

आइए इसे दोबारा दोहराएं:

ध्वनि क्या है?

पत्र क्या है?

योटेड स्वर (अक्टूबर)।

1. पहली पंक्ति के स्वरों के नाम बताइए। (ए ओ यू ई वाई)

दूसरी पंक्ति के स्वरों के नाम बताएं (YA YU E I)

1. किसी अन्य श्रृंखला से युग्मित स्वर वर्ण का नाम बताएं, उदाहरण के लिए, मैं कहता हूं ई, आप कहते हैं ओ।

मैं - ..., ई - ..., ई - ..., यू - ..., मैं - ..., ओ - ..., ए - ..., वाई - ..., यू - ..., इ - ....

1. मेरे बाद अक्षरों की श्रृंखला दोहराएँ:

बीए - बया गु - ग्यु क्यू - की मो - मायो

वीओ - वे डे - डे ला - ला ने - नहीं

1. किसी अन्य श्रृंखला के नर स्वर के साथ एक अक्षर का नाम बताएं, उदाहरण के लिए, मैं कहता हूं बीए, आप कहते हैं बीवाईए।

VA - ..., GYA - ..., DYO - ..., ZO - ..., KYU - ..., LU - ..., ME - ..., NY - ..., PI - ....

शब्दांश. हाइफ़नेशन. जोर (अक्टूबर)।

1. "आधा।"

शब्दों के भाग ढूँढ़ें, उन्हें जोड़ें और शब्द लिखें:

डाई सोस ला पा ना रा ज़बोर नॉक शॉल ज़्वो

1. "युद्धपोत"।

दिए गए कोड का उपयोग करके शब्द बनाएं, वाक्य पढ़ें और लिखें।

बी1 बी2 ए2 बी2 ए3 बी3 बी2 सी1 ए1 ए बी सी 1

1. "शब्द एकत्रित करें।"

अलग-अलग क्रम में लिखे गए अक्षरों से शब्द बनाएं।

लॉड, हो -…

टा, वो, रो - ...

वे, का, शाल - ...

तू, अर, त्रो -…

शा, ता, हम -...

मो, ग्रा, टा - ...

द्वि, सेना, के लिए -...

पाई, क्र, वा -…

चिकी, बोरॉन, के लिए -…

पहले, के बारे में, में, पानी -…

सन, डार, का -...

1. शब्दांश ढूंढें, छूटे हुए शब्दांश डालें।
   

सा__गी मा__ना लाइनी

to __ लोट__टा बा__नी के साथ

दो__गा दलिया सो__का

5. दिए गए अक्षरों का उपयोग करके मोड़ें।
क) पहला अक्षर जोड़ें:

सड़क कार

अमीर फावड़ा डूब गया

पत्ता माल सौतेली

रात बिताने के लिए बाहर आओ

सोच रहा हूं जूता निकाल लूंगा

ख) 2 शब्दांश जोड़ें:

भोजन मोमबत्ती

दुःख को गीला करो

कम्बल उद्यान भाग्य

पकड़ लिया गहराई मिल गई

पैटर्न खाली चुभ गए

ग) 3 शब्दांश जोड़ें:

मुर्गों के फर्श भूरे रंग के होते हैं

कमर खराब मौसम परेड

लिंगोनबेरी टिड्डी का इलाज करें

घ) जोड़ें: 2 अक्षर, 3 अक्षर, 3 अक्षर

डराने के लिए बर्च के पेड़ दिए गए

समान शब्द. मूल शब्द (नवंबर)।

1. संबंधित शब्दों का एक समूह पढ़ें.

झाईयां स्प्रिंग स्टोनफ्लाई (पानी)

वसंत-जैसी झाइयाँ

झाईयुक्त वसंत

वह सबसे महत्वपूर्ण शब्द निर्धारित करें जिससे सभी संबंधित शब्द बने हैं। जड़ का नाम बताएं. (अपने बच्चे के लिए कुछ शब्दों के अर्थ देखें।)

1. प्रश्न का उत्तर देते समय समान मूल वाले शब्द चुनें।

– सिस्किन का बच्चा (चूजा) कौन है? -चिज़ोनोक।

– चिज़ की माँ कौन है? -चिझिखा.

– एक छोटे लड़के का स्नेहपूर्ण नाम क्या है? -छोटा लड़का।

– गायन सिस्किन को आप प्यार से क्या कह सकते हैं? -सिस्किन, सिस्किन.

– वसंत ऋतु में किसका हर्षित गायन हमें आनंदित करता है? -चिझिनो.

1. एक शब्द बनाएं, मूल को उजागर करें, उससे संबंधित शब्दों का चयन करें। प्रत्येक शब्द पर जोर दें. प्रत्येक शब्द से एक वाक्य बनाइये।

किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी (दिसंबर)।

1. शब्द में तनावग्रस्त शब्दांश का स्थान निर्धारित करें। मैं शब्द का नाम बताऊंगा, और आप वह संख्या लिखें जहां शब्द में तनावग्रस्त शब्दांश है।

बाल, गालोशे, दाढ़ी, दस्ताने, गाय, आस्तीन, संगीत, मैगपाई, ड्रैगनफ़्लाई, सूरज, प्लेट, आवाज़ें, लड़का, कुत्ता, हथौड़ा, तितली, कार्य, मंदारिन।

2. शब्दांश - किसी शब्द की लयबद्ध संरचना।

मैं एक शब्द कहता हूं, और आपको अक्षरों पर ताली बजानी होती है: एक तनावग्रस्त अक्षर एक ज़ोरदार ताली है, एक बिना तनाव वाला अक्षर एक शांत ताली है।

थूक, लिंडेन, चट्टान, घास, टोड, बलवान;

दादी, दूध पिलाने की नाल, कमरा, बर्तन, टॉर्च, कैमोमाइल;

3. प्रत्येक श्लोक के अंत में एक शब्द डालें, उसमें बिना तनाव वाले स्वर को इंगित करें और एक परीक्षण शब्द का चयन करें।

1. सड़कों पर छुट्टियों पर

एक बच्चे के हाथ में

वे जलते और चमकते हैं

वायु...

1. गिलहरी एक खोखले में छिप गई,

यह सूखा भी है और...

1. गहरा और चौड़ा

हमारा व्रत...

1. कोल्या बाहर बरामदे में चला गया,

मैंने अपने हाथ धोये और...

1. तारा किसी कारणवश उड़ गया

जंगलों के लिए और...

1. हमें हमेशा संयमित रखें

सूर्य, वायु और...

1. मैं सुबह स्केटिंग रिंक पर गया

मेरा सबसे छोटा...

1. पनडुब्बी डरावनी नहीं है

समुद्र की लहर।

1. चारों ओर एक प्रकार का अनाज गाने लगा -

छत्ते में शहद लाता है...

1. सर्दी और गर्मी में हरा

सौंदर्य खड़ा है...

1. हम तुम्हारे लिए एक घर बनाएंगे,

चिड़ियाखाना नहीं, महल है।

अंत में, आओ

हमारे पंख वाले दोस्त...

1. हमने क्रिसमस ट्री को सजाया: तीन पंक्तियों में मोती,

ऊपर लाल चमकता है...

1. आपकी लौह जीभ

मैं इसे टोपी तक छुपाता हूं।

क्लास के लिए कॉल करें,

और मेरा नाम है...

1. वे खेत में बोते और उगते हैं,

वे इसे साफ करते हैं, भंडारण में रखते हैं,

और यह रोटी के लिए जाता है,

और उसका नाम है...

1. बिर्च, रोवन पेड़, ओक, चिनार -

हमारा पेड़-पौधों से समृद्ध है...

1. पाई भरने के लिए

तैयार...

1. यदि आपके पास A वाली डायरी है,

तो आप अनुकरणीय हैं...

1. मैं बहुत कुछ करना है:

मैं एक सफ़ेद कम्बल हूँ

मैं पूरी पृथ्वी को कवर करता हूँ,

सफ़ेद खेत, घर,

मेरा नाम है …

1. मैं अपनी कलियाँ फोड़ रहा हूँ

हरी पत्तियों में.

मैं पेड़ों को कपड़े पहनाता हूं

मैं फसलों को पानी देता हूं

हलचल से भरपूर

मेरा नाम है …

1. उनकी मूंछें दिखावे के लिए नहीं हैं -

वे समय दिखाते हैं

और उन्हें कहा जाता है...

1. मैं डॉक्टर के पास नहीं भागता

मैं अपने आप...

1. मैं प्रतिक्रिया नहीं देना चाहता

मेरा नाम है और मैं....

1. तारे घूमने लगे,

वे ज़मीन पर लेटने लगे।

नहीं, तारे नहीं, बल्कि फुलझड़ियाँ,

फुलझड़ी नहीं, बल्कि...

1. इसे दोपहर के भोजन के लिए रख दें

चम्मच, कांटे और...

1. वे लाल टोपी पहनते हैं,

ग्रीष्मकाल में पतझड़ को जंगल में लाया जाता है।

बहुत मिलनसार बहनें -

स्वर्ण…।

1. रविवार को खूब मीठा खाया

सब कुछ चेरी है...

1. लंबी नाक वाला हमारा बच्चा

यह एक छोटा सा...

1. कार्लसन के साथ छत से छलांग लगा दी

हमारा शरारती लड़का है...

1. घने जंगल में भूरा भेड़िया

एक लाल बालों वाली लड़की से मुलाकात हुई...

1. -गौरैया ने दोपहर का भोजन कहाँ किया?

चिड़ियाघर में...

31. ताली! और कैंडी तोप की तरह गोली मारती है!

यह सभी के लिए स्पष्ट है कि यह...

1. मैं आपकी प्रशंसा करता हूँ, आप कितने अच्छे हैं!

कितनी सुगन्धित सुगंध...

1. भले ही वह आवारा है,

प्रवासी पक्षी,

लेकिन वसंत ऋतु में मैं हमेशा

मुझे गाना गाना अच्छा लगता है...

1. - सबके साथ साझा करना मेरी आदत है!

क्या आपको जहर की जरूरत नहीं है? - पूछा गया…।

1. कुत्तों, ऊँट को मत छुओ,

इसका अंत आपके लिए बुरा होगा:

वह चतुराई से दुश्मनों से लड़ता है

अपने बड़े के साथ...

1. हवाई जहाज़ घास पर उतरा

मैं फूल पर एक गैस स्टेशन से गुज़रा,

मेरे सिर पर घूम गया -

वह आपसे झगड़ा शुरू कर देता है.

नाक पर उतरने से पहले

दूर जाने का समय है...

1. सर्दियों में शाखाओं पर सेब।

उन्हें जल्दी से इकट्ठा करो!

और अचानक सेब उड़ गये।

आख़िरकार, यह है...

1. अंदाज़ा लगाएं कि यह किस प्रकार का पक्षी है:

तेज रोशनी से डर लगता है

हुक वाली चोंच, थूथन वाली आंखें,

कान वाला सिर. यह …।

1. शरद ऋतु आ गई है

बर्फ़ीले तूफ़ान आ रहे हैं.

एक विदाई पुकार के साथ

पक्षी...

1. बकरी माँ के बच्चे होते हैं,

और वे उन सभी को बुलाते हैं...

1. हमने शेरोज़ा को विदा किया,

उसे एक कलम के साथ...

1. सुबह बहनों ने इसकी चोटी बनाई

साफ़…।

1. उसे काम करने की बहुत आदत है

हालांकि उनका कद छोटा है.

लेकिन मालिक बहुत गुस्से में है

वह जिद्दी क्यों है...

1. पीछे की ओर मेहराब, पूंछ पाइप की तरह

और वह मेरे पास ऐसे आता है मानो युद्ध में हो।

लाल, बाघ शावक की तरह,

मेरे पास है …।

शब्द की रचना (जनवरी)।

1.प्रत्येक पंक्ति में अतिरिक्त शब्द पहचानें।

संघर्ष, लड़ाकू, लड़ाई, लड़ाई;

शत्रुता, शत्रु, विरोधी, विरोधी;

मज़ाकिया, हँसी, मिलाना, हँसाना;

हवा, बवंडर, हवा, शांति;

चीड़, पेड़, पौधा, लकड़ी।

2. यदि आप एक ही मूल वाला कोई शब्द सुनें तो ताली बजाएं-एस्पेन-:

ऐस्पन, ततैया, ऐस्पन, गधा, ऐस्पन, ऐस्पन, बोलेटस, गधा।

यदि आप एक ही मूल वाला कोई शब्द सुनते हैं तो अपना दाहिना पैर दबाएं-उदासी-:

दुःखी, दुःखी, दुःखी, छापना, दुःखी करना, चूल्हा बनाना, शोक मनाना।

3. एक शब्द बनाएं, मूल को हाइलाइट करें, उससे संबंधित शब्दों का चयन करें। प्रत्येक शब्द पर जोर दें. परीक्षण शब्द और परीक्षण किये जा रहे शब्द निर्धारित करें। प्रत्येक शब्द से एक वाक्य बनाइये।

1. शब्दों को सुनें और केवल उपसर्ग लिखें।

शब्द: चलना, आगमन, प्रस्थान, प्रस्थान, रैली, प्रस्थान, ले जाया गया, लाया गया, लाया गया, भाग गया, भाग गया।

नमूना: ओटी- को जिम्मेदार ठहराया गया।

1. उपसर्गों को सही स्थान पर लाने में मदद करें ताकि आपको विपरीत अर्थ वाले शब्दों के जोड़े मिल सकें।

नमूना: छड़ी - खोलना

शब्द : लाना - ... रेंगना - ... बाँधना - ... ऊपर कूदना - ... आदत डालना - ...

झुकना - ...लाना - ... अंदर आने देना - ... झुकना - ... फड़फड़ाना - ...

संज्ञा (फरवरी).

1. शब्द निर्माण या विपरीत लिंग के व्यक्तियों का बोध कराने वाली संज्ञाओं के चयन द्वारा संज्ञाओं को एक लिंग से दूसरे लिंग में परिवर्तित करना।

व्यायाम : शब्दों को सुनें और विपरीत चुनें।

उदाहरण के लिए : बिल्ली - बिल्ली, कुत्ता - कुत्ता...

शब्द : घोड़ा - ... गौरैया - ... मुर्गी - ... हाथी - ... बकरी - ... गाय - ...

राम - ... बाघ - ... कबूतर - ... हाथी - ...

पूर्वसर्ग। क्रिया (मार्च)।

1. "विपरीत पूर्वसर्ग।" मैं आपको पूर्वसर्ग के साथ एक शब्द बताता हूं, और आप विपरीत अर्थ वाले पूर्वसर्ग के साथ इस शब्द का नाम भी बताते हैं, उदाहरण के लिए: मैं कहता हूं "जंगल से," और आप कहते हैं "जंगल से।"

सिनेमा की ओर - सिनेमा से

दरवाज़े तक - दरवाज़े से

बोर्ड को - बोर्ड से

किनारे तक - किनारे से

जमीन के ऊपर - भूमिगत

पानी के ऊपर - पानी के नीचे

नोटबुक से नोटबुक तक

खिड़की से खिड़की तक

मेज़ के नीचे - मेज़ के ऊपर।

1. "भ्रम"। हम दिए गए शब्दों से वाक्य बनाते हैं:

दोस्तों, सवारी, स्लाइड, पी.

सर्दियों में, जंगल में, बहुत अधिक बर्फ होती है।

छुट्टी के दिन बच्चों को उपहार दिये गये।

बर्फ से ढके पेड़ एक परी-कथा वाले जंगल में खड़े हैं।

मेट्रो, बन रही है, भूमिगत, नीचे।

वसंत ऋतु में, बर्फ के नीचे से पहली बर्फ़ की बूंदें फूटेंगी।

3. निर्धारित करें कि यह पूर्वसर्ग है या नहीं?

(जंगल में

(कोने से

(घर से

(ऊपर) झील

(पहले) चला

(के बारे में) आनन्दित

(पहले) भागा

(के लिए) दुख की बात है

(पर) ले जाया गया

(सड़क के उस पार

(पुनः)कूद गया

4. पहेली का पाठ पढ़ें, पूर्वसर्ग डालें, उन्हें रेखांकित करें। पहेलियों का अनुमान लगाओ.

1) घर... सड़क पर है,

...काम हमें लाता है.

नहीं... मुर्गे की टांगें,

और... रबर के जूते।

(बस)

2) सफेद तारा...आसमान से गिर गया,

मैंने... अपनी हथेली रखी -

और वह गायब हो गई. (बर्फ का टुकड़ा)

3)... खोखला... पुराना ओक

मैं रहता हूँ... घने जंगल में।

मैं चलता हूँ... एक रोएँदार फर कोट में,

मैं पागल हो रहा हूँ. (गिलहरी)

4) लाल बालों वाली,... रोएँदार पूँछ वाली,

मैं रहता हूँ...जंगल में...झाड़ी में। (फॉक्स)

5)…नीले फूलों की क्यारी

सुनहरी घंटी.

...सुबह खिलते हैं,

यह प्रकाश और ऊष्मा उत्सर्जित करता है। (सूरज)

6) दिन भर... घास घनी है

सींग घूमते हैं...दाढ़ी. (बकरी)

1. भाषण से पूर्वसर्गों को अलग करना।

“गिनो कि कविता में कितने पूर्वसर्ग हैं। जब आप कोई बहाना सुनें तो अपनी उंगली मोड़ लें।''

मैं अपनी मां की मदद करूंगा

मैं हर जगह सफाई करूंगा.

और कोठरी के नीचे

और कोठरी के पीछे

और कोठरी में

और कोठरी पर

मुझे धूल पसंद नहीं है, उह!

विशेषण (अप्रैल).

1. सापेक्ष विशेषणों का निर्माण

कैसी लोहे की चाबी? -...

और स्टील से बना? -...

क्या यह वास्तव में धातु से बना है? -...

किस प्रकार का कच्चा लोहा फ्राइंग पैन? -...

किस प्रकार का गत्ते का घर? -...

और प्लास्टिक, प्लास्टिसिन, प्लास्टिसिन से? -...

कागज, सिलोफ़न से बना एक बैग? -...

किस प्रकार का ऊनी स्वेटर? -...

रेशम और फीता के बारे में क्या? -...

रबर, ऐक्रेलिक, सिंथेटिक्स से बना गलीचा? -...

कांच, चीनी मिट्टी, क्रिस्टल, सोना, हीरे से बने किस प्रकार के आभूषण? -...

व्यंजन किससे बने होते हैं?

ग्लास पैन - ग्लास

धातु से बना - धातु

लकड़ी का कटोरा - लकड़ी

प्लास्टिक से बना - प्लास्टिक

चीनी मिट्टी का प्याला - चीनी मिट्टी का कप

मिट्टी का बना हुआ - मिट्टी का

चीनी मिट्टी से बना - चीनी मिट्टी

क्रिस्टल से बना - क्रिस्टल

मिट्टी के बर्तन से - मिट्टी के बर्तन

वहां किस प्रकार का उपवन है? (वहाँ किस प्रकार का पत्ता है?) ओक, बिर्च, एस्पेन, रोवन पेड़, बीच, कीनू पेड़, मेपल से,

वहां किस प्रकार का रस है?

सेब, संतरे, नींबू, अनानास से... सोचिए कि आप और किस चीज़ से जूस बना सकते हैं?

अगला कार्य सापेक्ष विशेषणों के निर्माण और लिंग में संज्ञाओं के साथ उनके समझौते को जोड़ता है। ऐसा करने के लिए, अंत की ध्वनि पर थोड़ा अधिक ध्यान दें।

रस

अनानास से - अनानास
नारंगी

सेब
खुबानी
आलूबुखारा
नीबू का
केला
गहरा लाल

भरने
अनानास
नारंगी
आलूबुखारा
नींबू
अनार
सेब
नाशपाती
खुबानी

जाम
अनानास
नारंगी
आलूबुखारा
नींबू
सेब
नाशपाती
केला
खुबानी

1. अधिकारवाचक विशेषणों का निर्माण. (इसका मालिक कौन है, किसका?):

किसकी पूँछ?

जानवरों की तस्वीरें देखते समय, अपने बच्चे से यह प्रश्न पूछें: "खरगोश की पूँछ किसकी होती है?" - "ज़ैकिन" (सबसे अच्छा) - "या शायद एक भेड़िया? या एक बिल्ली? (समान प्रत्यय वाले एक ही समूह के शब्दों का ही प्रयोग करें, अन्यथा, "घोड़े" के अनुरूप, बच्चा "खरगोश" शब्द बनाता है)

ख़रगोश की पूँछ ख़रगोश है,

गिलहरी, भेड़िया, कुत्ता, बिल्ली, मुर्गी, मेंढक, सुअर, मैगपाई, बैल, पक्षी,

गाय, लोमड़ी, कौआ, चील, मुर्गी, घोड़ा, शेर, चूहा, बाघ

भालू, ऊँट, स्टेरलेट,

प्रस्ताव (मई).

1. नोट्स पढ़ें.

सिटी टावर पर

वे अजीब तरह से उछल रहे थे

जमीन से उठाया गया

क्या ये सुझाव हैं?(नहीं)

क्या शब्द संबंधित हैं?(हाँ)

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प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिखित भाषण के विकास के लिए अभ्यास

शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण

व्यायाम। इन अक्षरों से शब्द पढ़ें.उन्हें लिख लीजिये.

वि - ली, जूस, झू, दिया, बैठ गया

के लिए - पानी, बोरॉन, उल्लू, कैट, था, चिल्लाया, हराया

की - लेकिन, आपने, शून्य, शाफ़्ट, दिया

लेकिन - गी, यू, रे, सी, सी, शा, रा, ज़ी

पीओ - ​​रा, गर्मी, गर्मी, गिर गया, बाहर चला गया, चला गया

रा - मा, ना, की, हाँ, लेकिन

फर कोट, एमआई, यू, टिल

तो - हाँ, वीए, आप, गिनें, पशुचिकित्सक

ए - ला, ज़िया, न्या

मैं - माँ, खसरा

ओ - सी, सा, सी, बा, बर्न, वॉटर, म्यूट

पर - चट्टान, हरा, उपहार, गार, गिर गया, लक्ष्य, तंग, झिन

वाक्यों को अक्षरों में स्वतंत्र विभाजन के साथ पढ़ना

व्यायाम। इन वाक्यों को पढ़ें और शब्दों को मौखिक रूप से (या कार्डों पर लिखकर) अक्षरों में विभाजित करें।

तितलियाँ घास के मैदान पर उड़ रही थीं। बच्चों ने तितलियाँ पकड़ीं। वोवा को कुछ घन दिये गये। बोरिया को नोटबुक दी गईं। मछुआरे मछलियाँ पकड़ रहे थे। वे किनारे पर बैठे थे. लिडा ने खरगोशों को खाना खिलाया। उसने उन्हें घास दी. माँ ने रसभरी खरीदी। उन्होंने बच्चों को रसभरी दी। किताबें मेज़ पर थीं। छात्र पढ़ते हैं.

लड़की गाय चरा रही थी. गाय घास चट कर रही थी. तेज़ गर्मी आ गई है. बच्चे खूब नहाते हैं. जंगल में कोयल बोल रही है. एक कोकिला बगीचे में गाती है। नताशा ने एक तरबूज खरीदा। उसे तरबूज़ बहुत पसंद हैं. बच्चे एक शिविर में रहते थे। वहां मजा आया. पर्यटक आग के चारों ओर बैठे थे। उन्होंने गाने गाए.

व्यायाम। शब्दांश चुनें और उनसे शब्द बनाएं। इन नमूनों का उपयोग करके उन्हें लिखिए।

नमूना। माशा, पंजा, चीयर्स, कान, फ्रेम, हमारा।

नमूना। रूई, डेस्क, छेद, कौआ, गौरैया, गड्ढा, यूरा।

शब्दों में ध्वनि ढूँढना दो व्यंजनों के संयोजन के साथ किसी शब्द की शुरुआत में या एक शब्द के अंत में

किसी शब्द की शुरुआत में व्यंजन.

दूर तक गड़गड़ाहट सुनाई देती है। जल्द ही तूफान आएगा. चीज़ों को वापस वहीं रखें जहां वे हैं। जहां तुमने इसे रखा है, वहां देखो. ग्रिशा ने एक किताब खरीदी। ग्रिशा को किताबें बहुत पसंद हैं। हमेशा सच बोलें। मैं अपनी मां से कभी झूठ नहीं बोलता. सभी टीलों पर घास उग आई है।

व्यायाम। दो वाले शब्दों को पढ़ें और लिखेंकिसी शब्द के अंत में व्यंजन.

एक भेड़िया जंगल से होकर भागता है। भेड़िया भोजन की तलाश में है. गर्मियों में हमारा बगीचा घना होता है। सर्दियों में हमारा बगीचा खाली रहता है। मेरी बहन ने रेशम खरीदा। इरा के पास लाल धनुष है. बहुत तेज़ बरसात हो रही है। बच्चे छतरी के नीचे छिप गये। मधुमक्खियाँ शहद और मोम देती हैं। माँ ने शहद और मोम खरीदा। टैंक पुल के पार चला रहा था। पीट बहुत अधिक गर्मी प्रदान करता है।

कहानियों में स्वरों पर ज़ोर देना

व्यायाम। कहानियाँ पढ़ें और कॉपी करें।उनमें स्वरों को रेखांकित करें।

हमारे घर के पीछे एक बगीचा है. बगीचे में सेब, नाशपाती, बेर और चेरी के पेड़ उगते हैं। वहाँ रसभरी की झाड़ियाँ हैं। क्यारियों में स्ट्रॉबेरी उगती है। घर के सामने फूलों की क्यारियाँ हैं। फूलों की क्यारियों में गुलाब, लिली, चपरासी और पैंसी खिलते हैं।

पोल्ट्री यार्ड

फार्म में एक बड़ा पोल्ट्री यार्ड है। गीज़ और गोस्लिंग, बत्तख और बत्तख, मुर्गियाँ और मुर्गियाँ यार्ड में चल रही हैं। दादी नस्तास्या, पोल्ट्री वर्कर, पक्षियों को खाना खिलाती हैं। तान्या और कात्या उसकी मदद करती हैं। वे गोस्लिंग, बत्तख और मुर्गियों को खाना खिलाते हैं।

विकृत पाठ एक लुप्त शब्द के साथ

व्यायाम। इन वाक्यों को डालकर कॉपी करेंअनुपलब्ध शब्द।

कुत्ते की हड्डी। घोड़ा... घास.

कलाकार... चित्रकारी. लोमड़ी... खरगोश।
बिल्ली... चूहा. यह...शरद ऋतु थी।

संदर्भ के लिए शब्द: पकड़ा गया, खाया,खींचता है, कच्चा करता है, पकड़ता है, कुतरता है।

विश्लेषण के साथ श्रुतलेख

व्यायाम। गिनें कि एक वाक्य में कितने शब्द हैंऔर उतनी ही संख्या में डैश लगाएं.शब्दों को शब्दांशों में बाँटकर रखेंपंक्तियों की समान संख्या. कितने गिनेंशब्द में अक्षर, और समान संख्या में बिंदु लगाएं।इसके लिए सुझाव लिखिएनमूना।

नमूना।.. … .. .. .. .. ... स्केटिंग रिंक में पानी भर दिया गया।

सीमा ने एक लोट्टो खरीदा। साशा को शलजम बहुत पसंद है।

मिला विला पुष्पांजलि. कुत्ता लोमड़ी को पकड़ लेता है.

पिताजी ने अपना चश्मा तोड़ दिया. माँ मशरूम सुखा रही है.

बिल्ली अपना पंजा चाटती है. ततैया ने माशा को काट लिया।

श्रुतलेखों के लिए सुझाव प्रारंभिक के साथ ध्वनि विश्लेषण

लिडा के दो भाई हैं - मिशा और वोवा। यह हमारा घर है। घर के पास एक बगीचा है. पिताजी ने अपने बेटे के लिए स्की और स्लेज खरीदी। बच्चे घर पर थे. रोमा ने पाठ पढ़ाया। लिडा फर्श धो रही थी।

ग्रिशा और टॉम घास के मैदान में थे। वहाँ हंस हैं. हमारी बिल्ली मुर्का फर्श पर खेल रही थी। माँ ने टॉम को धोया। टॉम ने गुड़िया को धोया।

हमारे पास एक क्रिसमस ट्री था। हमने पेड़ पर मोतियों, जंजीरों और गेंदों को लटका दिया। लिडा के पास एक गुड़िया थी। लिडा ने गुड़िया के लिए एक फर कोट सिल दिया। माँ ने अपने बेटे के लिए एक ठेला और ब्लॉक खरीदे। बिल्ली ने मछली खा ली. मछलियाँ कम थीं।

लुप्त स्वरों के साथ परीक्षण। विभिन्न कठिनाई स्तर.

स्वर सम्मिलित करें. नीचे लिखें।

M_sh_ z_l k_t. Zv_l_ k_t_ R_zh_k. Hv_st _ R_zh_k_ p_sh_st_y. M_lch_k h_st_ _gr_l k_t_m के साथ। _n_ b_l_ अन्य_z_.

डी_डी_ _आर_ पीआर_एन_एस बुक_जी_। T_m z_yk_ _ m_shk_, T_n_ _ m_ch_k, sl_n _ k_n. एम_ एल_बी_एम सेंट_एक्स_।

पीआर _बीएल _ज़ह_ _टीएस _ _एस _एन। Ch_sh _ st_l _ in _p_d_t d _zhd _। Z _ml _ in s_d _ _zh _ _s _p_n_ z _lt _m _ l _st _m _। आर _ज़ह _ एसएल _श _ जी _एल _एस_ पी _वीसीएच _एक्स पीटी _टीएस। _एन _ जी _टी _वी _टीएस _ के पी _आर _एल _टी _ वी टी _पीएल _ _सीआर_ _।

शब्द सीमाओं के बिना पाठ.

वाक्य में शब्द ढूँढ़ें, उन्हें विभाजित करें। इसे सही ढंग से लिखें

सितम्बर।

सितंबर आ गया है। छात्र अपने डेस्क पर बैठे हैं। स्कूली बच्चे अब थोड़ी सैर कर रहे हैं। उन्हें अपना होमवर्क सीखना है। बच्चे दिन भर बाहर खेलते हैं। बाहर गर्मी है।

लेकिन सूरज की गर्माहट कम होती जा रही है। फूलों की क्यारी में एस्टर और फ़्लॉक्स के पौधे अभी भी खिल रहे हैं।

जल्द ही बारिश होगी.

सुगंधित राल की गंध आ रही है। गिलहरियाँ पुराने देवदार के पेड़ों में कूद रही हैं। उसने जानवरों के रोएँदार भूरे कोट उतार दिए।

उत्तर यह था कि वे गर्म घोंसले में छिपे हुए थे। वे उज्ज्वल वसंत से खुश थे।

पसंदीदा थिएटर.

मॉस्को में एक कठपुतली थियेटर है। इन्ना और तात्याना खुशी के साथ वहां जाते हैं। दीवार पर एक अद्भुत घड़ी है। दोपहर का समय है। मुर्गा बच्चों को बुला रहा है।

बड़े अक्षरों और अवधियों के बिना पाठ।

वाक्यों की सीमाएँ ज्ञात कीजिए। एक पूर्णविराम और एक बड़ा अक्षर रखें।

जंगल में सर्दी

बर्फ के टुकड़े गिरने लगे, जंगल में रोशनी हो गई, सर्दियों के मेहमान उत्तर से आए, ये लाल टोपी वाले पक्षी हैं, बुलफिंच, वे लाल रोवन के पेड़ पर उड़ते हैं और गिलहरी के फल खाते हैं; भोजन की आपूर्ति हो रही है यह खोखला है; भालू एक नए फर कोट में अपनी मांद में सो रहा है; हेजहोग में धोखेबाज लोमड़ी के लिए खरगोश के पास एक नई सुंदर पोशाक है, उसने अपने छेद को पत्तियों से ढक दिया है, मेंढक काई में दबे हुए हैं, केवल एक भूखा और क्रोधित भेड़िया भटक रहा है जंगल का किनारा

सर्दी जल्द ही आ रही है

घने हरे देवदार के पेड़ के नीचे एक खरगोश अपना घर बना रहा है, एक गिलहरी ने सर्दियों के लिए अपना कोट बदल लिया है, अपने घोंसले की मरम्मत कर रही है, एक लोमड़ी खेतों में दौड़ रही है, चूहों के बिल खोद रही है, एक निचले स्टंप के नीचे चढ़ गई है, एक फेर्रेट के पास एक विशाल हवेली है, वहां एक हेजहोग ने खुद को ढक लिया है गिरे हुए पत्तों के साथ और पूरी सर्दी के लिए सोता रहा वह जमीन में गहराई तक चला गया एक तिल जंगल के चूहे काई में छिपे हुए गायब हो गए और मेंढक कीचड़ में चढ़ गए

गर्मियों में बारिश

यह एक गर्म दिन था, अचानक हवा चली, एक काला बादल आया, इसने सूरज को नहीं छिपाया, बारिश होने लगी, सूरज ने चारों ओर रोशनी कर दी, बारिश की बूंदों ने फूलों और घास पर जोर से प्रहार किया, वे छत पर लटक गए बारिश की हर बूंद में घास और पत्तियों की पत्तियां, सूरज की किरण खेलती है, बारिश रुक जाती है, देखो

किसी ने नदी के उस पार घास के मैदानों से लेकर गाँव तक आकाश तक एक बहुरंगी पुल बनाया है, जमीन से हल्की भाप आ रही है, हवा जंगली फूलों की खुशबू से भरी हुई है

वाक्य और कहानी पुनर्स्थापित करें.

वाक्य बनाएं और लिखें, और फिर वाक्यों से एक सुसंगत पाठ लिखें। इसे एक शीर्षक दें.

हेजहोग, दादाजी ने इसे बच्चों को दिया

में, वह, गर्मी, रहता था, खलिहान

हेजहोग, में, सर्दी, छेद, सो गया

भूखा, हेजहोग, वसंत ऋतु में लौट आएगा

चूहों! खबरदार

कराहते हुए, जंगल, पेड़, कराहते हुए

दौड़, नग्न, पार, हवा, शाखाएँ, ठंड

असली, सर्दी, पहले ही आ चुकी है

शीर्ष, पेड़, हिलाता है, वह

दिन, मुलायम, भूरे, खड़े थे

प्रकाश, अभिभूत, शहर, सर्दी, स्नोबॉल

खड़े, पेड़, बर्फ, सब कुछ

संकीर्ण, सुबह, गज़ेबो, से, साफ़, हम, पथ

में, बैठना, घोंसला, चूज़े

वे जोर से चिल्लाते हैं

खाओ, चाहो, बच्चे,

को, मक्खियों, उसे, माँ

उसके पास एक छोटा सा कीड़ा है

पक्षी, बच्चे, जल्दी में, अपना, खाना खिलाते हुए

सन्दर्भ:

1. गोरोडिलोवा वी.आई. कुद्रियात्सेवा एम.जेड. लिखने और पढ़ने में कमियों को दूर करने के लिए अभ्यासों का एक संग्रह। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, डेल्टा, 2005। - (श्रृंखला "सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र")।

2. दिमित्रीव एस.डी., दिमित्रीव वी.एस. लिखित भाषण का मनोरंजक सुधार: अभ्यासों का संग्रह। - एम.: निगोलीब, 2005। (विकास और सुधार)

3. एमिलीनोवा ई.एन., सोबोलेवा ए.ई. मैं त्रुटियों के बिना लिखता हूं। एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के साथ रूसी भाषा। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2009।

4. यावोर्स्काया ओ.एन. स्कूली बच्चों (7-11 वर्ष) के साथ भाषण चिकित्सक कक्षाओं के लिए डिडक्टिक गेम्स। एसपीबी.: कारो, 2014.- (श्रृंखला "स्पीच थेरेपिस्ट की मास्टर क्लास")।

5. यावोर्स्काया ओ.एन. स्कूली बच्चों (7-10 वर्ष) में लिखित भाषण के विकास के लिए खेल, कार्य, पाठ नोट्स: प्राथमिक विद्यालय के छात्रों, शिक्षकों, भाषण चिकित्सक और अभिभावकों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2007। - (श्रृंखला "स्पीच थेरेपिस्ट की मास्टर क्लास")।

6. यावोर्स्काया ओ.एन. स्कूली बच्चों के लिए भाषण चिकित्सक के मनोरंजक कार्य (ग्रेड 3-4)। एसपीबी.: कारो, 2010. - (श्रृंखला "स्पीच थेरेपिस्ट की मास्टर क्लास")।

7. याकोवलेवा एन.एन. लिखित भाषण में कमियों पर काबू पाना: शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल / एड। एन.एन. याकोवलेवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2011.- (श्रृंखला "सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र")।