तर्क प्रतिबिम्ब तर्क स्पष्टीकरण तर्क प्रमाण। भाषण विकास। तर्क के प्रकार (स्थानीय इतिहास का उपयोग करके)। वर्णनात्मक पाठ पर टिप्पणियाँ

भाषण विकास पाठ। तर्क

संगठनात्मक क्षण

विषय का संदेश और पाठ का उद्देश्य:

–जानना…

करने में सक्षम हों

विकास करना

3 . शिक्षक का शब्द

आज हमारे क्षेत्र के कवि एवं लेखक अलेक्जेंडर एगोरोव पूरे पाठ के दौरान अदृश्य रूप से हमारे साथ मौजूद हैं। अधिकांश पाठ जो मैं आपको प्रस्तुत करूंगा वे उनके आत्मकथात्मक उपन्यास "द टैगा रेक्लूस" के अंश हैं। मुझे आशा है कि आप इन पंक्तियों को ध्यान से पढ़ेंगे और सुनेंगे, और प्रकृति की उस सुंदरता का आनंद लेंगे जिसका वह महिमामंडन करते हैं।

4. बातचीत.

– आप किस प्रकार के भाषण जानते हैं?

– अपने मित्र को अपनी छुट्टियों के बारे में बताते समय आप किस प्रकार के भाषण का उपयोग करते हैं? उस पेंटिंग के बारे में जो आपने प्रदर्शनी में देखी? आपने इस तरह से व्यवहार क्यों किया और अन्यथा नहीं?

5..ए. ईगोरोव की पुस्तक "द टैगा रेक्लूस" के पाठों पर काम करें। कार्य: पाठ का प्रकार निर्धारित करें।

स्पष्टीकरण एल्गोरिदम:

फोर्क्स में हमारे प्रवास के पहले स्पष्ट दिन पर, दोपहर से पहले ही गर्मी महसूस हुई... सच है, यह शुष्क, प्रचंड गर्मी नहीं थी। नमी ने सूर्य की किरणों को नरम कर दिया, और पृथ्वी गर्म हो गई, उज्ज्वल बाढ़ पर आनन्दित हुई, आराम किया...

…

…आने वाली शरद ऋतु की पहली ठंढ से पकड़े गए बिर्च शुद्ध लाल सोने से चमक उठे; रोवन, बर्ड चेरी और ऐस्पन की झाड़ियाँ लाल रंग और हल्के रंग-बिरंगे बैंगनी रंग से चमक रही थीं; और सूखे जंगल की इस रोशनी और उज्ज्वल चमक के सामने, देवदार के पेड़ों की काली-हरी, तेज दांतों वाली छंटियाँ विशेष रूप से स्पष्ट रूप से दिखाई दे रही थीं...

…

6. बातचीत:

बहस के दौरान आप किस प्रकार के पाठ का उपयोग करते हैं?

– विवाद क्या है? ( एस. आई. ओज़ेगोव के व्याख्यात्मक शब्दकोश के अनुसार, विवाद एक मौखिक प्रतियोगिता है, किसी चीज़ की चर्चा जिसमें हर कोई अपनी राय का बचाव करता है।

और आप कब झगड़ते हैं? (एस. आई. ओज़ेगोव के व्याख्यात्मक शब्दकोश के अनुसार, झगड़ा एक मौखिक विवाद है)

7. ग्रंथों के साथ कार्य करना। यह दृश्य दिखाया गया है:

1) सुनो (ज़खर और मैक्सिम)। मुझे बताओ कि पात्र किस बारे में बहस कर रहे हैं। कितने दृष्टिकोण व्यक्त किये गये हैं? क्या साक्ष्य उपलब्ध कराया गया है?

अंकल फेडर कहते हैं:

– राजकीय गाय. इसका मतलब यह है कि बछड़ा भी राज्य का बछड़ा है।

लेकिन बिल्ली असहमत है:

– गाय वास्तव में राज्य गाय है। लेकिन वह जो कुछ भी देती है वह हमारा है। अब, यदि हम रेफ्रिजरेटर किराए पर लेते हैं, तो वह किसका है?

– राज्य।

– सही। और यह जो पाला पैदा करता है वह किसका है?

– हमारी ठंढ. हम इसे ठंढ के लिए लेते हैं।

– यहाँ भी वैसा ही है. गाय जो कुछ भी देती है वह हमारी है। इसलिए हमने इसे ले लिया.

– लेकिन हमने एक गाय ले ली. और अब हमारे पास दो हैं. चूँकि गाय हमारी नहीं है, इसका मतलब है कि बछड़ा भी हमारा नहीं है।

छात्र द्वारा भाषण

2) सुनो. (कोस्त्या और निकिता) यह क्या है: बहस या झगड़ा? औचित्य।

एक गुजरता हुआ लड़का दूसरे से अपना कंधा टकराता है।

– चिपको मत!

– कौन चिपक रहा है?

– तुम चिपक रहे हो!

– मैं चिपक नहीं रहा हूँ! तुम अपने आप से चिपके हुए हो!

– क्या मैं चिपक रहा हूँ?

– हाँ। आप!

– हाँ, आप जानते हैं... क्या आप जानते हैं कौन? - उसे धक्का देता है.

– आप अपने! – और धक्का भी देता है.

3) निष्कर्ष: विवाद झगड़े से किस प्रकार भिन्न है?

4) रचनात्मक मूल्यांकन: छात्र बोलते हैं।

8. रचनात्मक कार्य.

– किसी बात पर बहस करने की कोशिश करें.

जोड़े में छात्र विवाद का विषय चुनते हैं और उस पर चर्चा करते हैं। फिर उनमें से कुछ कक्षा के सामने तर्क प्रस्तुत करते हैं। अन्य लोग प्रत्येक तर्क के पक्ष-विपक्ष पर चर्चा करते हैं।

9. समस्या की स्थिति

– अवधारणाएँ आपस में कैसे जुड़ी हुई हैंविवाद औरतर्क ?

(प्रत्येक तर्ककर्ता तर्क देता है।)

– तर्क के तत्वों को सही क्रम में व्यवस्थित करें: निष्कर्ष, थीसिस, तर्क।

– प्रत्येक तत्व को समझाइये।

9.नई सामग्री की व्याख्या. तर्क के प्रकार: आर - स्पष्टीकरण, आर - प्रमाण, आर - प्रतिबिंब,

तर्क - एक प्रकार का पाठ (भाषण का प्रकार) जिसमें साक्ष्य, किसी विचार की व्याख्या होती है। तर्क की एक विशेष संरचना और स्पष्ट रूप होता है। इसमें किसी कथानक का नहीं, बल्कि निर्माण की तार्किक पद्धति का उपयोग किया जाता है। तर्कपूर्ण पाठ तीन भागों में विभाजित है। पहले भाग (थीसिस) में कोई भी विचार शामिल होता है जिसे दूसरे भाग (प्रमाण) में समझाया, पुष्टि या खंडन किया जाता है। अनेक तर्क, तथ्य और उदाहरण दिये गये हैं। अंततः एक निष्कर्ष निकाला जाता है।

थीसिस, साक्ष्य, निष्कर्ष। थीसिस थीसिस और निष्कर्ष सबूत

मेंतर्क – स्पष्टीकरण किसी घटना की व्याख्या के रूप में कहा गया है। यह आम तौर पर स्वीकृत व्याख्या है. उदाहरण के लिए, रात में अंधेरा और दिन में उजाला क्यों होता है? तर्क पाठ घटना के कारणों के बारे में बात करता है। इन कारणों को देखा नहीं जा सकता, सिर्फ समझा जा सकता है।

तर्क-प्रमाण आपको किसी घटना की सच्चाई स्थापित करने की अनुमति देता है। किताब दोस्त है या दुश्मन?.

तर्क-चिंतन तर्क ग्रंथों के प्रकारों में से एक है और इसका निर्माण, एक नियम के रूप में, प्रश्न-उत्तर के रूप में किया जाता है। ऐसे तर्क में, प्रश्न पाठ में प्रतिबिंबित हो भी सकते हैं और नहीं भी। तर्क-चिंतन में स्पष्टीकरण और प्रमाण शामिल होते हैं, जिसमें उदाहरण देना, तुलना या विरोधाभास करना, कारण-और-प्रभाव संबंधों को इंगित करना, सीमा, विस्तार या सामान्यीकरण करना आदि आवश्यक होता है। एक प्रतिबिंब पाठ का निर्माण सभी प्रकार के तर्कों के लिए सामान्य योजना के अनुसार किया जाता है, लेकिन प्रमाण और स्पष्टीकरण के विपरीत, इसमें एक प्रश्न और उत्तर नहीं होता है, बल्कि प्रश्नों और उत्तरों की एक प्रणाली होती है जो लगातार एक दूसरे के पूरक और स्थिति में होती है।

10.रचनात्मक कार्य. बताए गए विषय के लिए, तर्क का प्रकार निर्धारित करें:

कंप्यूटर - दोस्त या दुश्मन?।डी पत्ते क्यों गिरते हैं? O "दौड़ना" शब्द एक संज्ञा है? P को पेंसिल क्यों कहा गया? P क्या अच्छी तरह से अध्ययन करना अच्छा है या बुरा?

11. ए. ईगोरोव की पुस्तक "द टैगा रेक्लूस" के पाठों पर काम करें। असाइनमेंट: पाठ का प्रकार निर्धारित करें - तर्क।

जब भेड़िया खिड़की के पास आया तो महिला क्यों नहीं भौंकी? - युवा मधुमक्खी पालक सोचने लगा। - क्या उसने उसे नहीं देखा? यह नहीं हो सकता...क्या मैंने उसे देखा या क्या? लेकिन मुझे नींद नहीं आई... मैं उठा, खड़ा हुआ और फिर मैंने उसे देखा... और दांत, ये दांत... मुझे अब नींद नहीं आएगी, मैं पूरी रात बैठा रहूंगा...

वे कहते हैं: आपके साथ जो हुआ उसे कुछ सेकंड में लंबे समय तक याद रखना असंभव है। नहीं, ये संभव है. ऐसा होता है कि आपकी स्मृति अचानक चमक उठती है और एक के बाद एक दर्जनों तस्वीरें याद आ जाती हैं: आपके बचपन का बर्च का पेड़, और युद्ध की विदाई। और दोस्तों की पहली हानि... और आपमें नए दबाव के साथ ताकत का उदय होगा, विचार उन्मत्त, त्वरित गति से काम करेंगे... डी

12. सारांश.

स्व-परीक्षण के लिए प्रश्न और कार्य:

1. तर्क क्या है?

2. आप किस प्रकार के तर्क जानते हैं?

3. तर्क-प्रमाण किस योजना पर आधारित है?

4. तर्क-चिंतन क्या है?

5. तर्क-स्पष्टीकरण क्या है?

पाठ निर्माण की योजना - तर्क।

थीसिस प्रमाण निष्कर्ष. थीसिस - यह निबंध का मुख्य विचार है, कथन जो सिद्ध होगा।थीसिस और निष्कर्ष एक दूसरे से मेल खा सकते हैं, और तब केवल दो भाग प्रतिष्ठित होते हैं: थीसिस और स्पष्टीकरण या स्पष्टीकरण और निष्कर्ष। यदि तर्क के लेखक द्वारा पहुँचा गया निष्कर्ष थीसिस को दोहराता है, तो उसे दोहराने की कोई आवश्यकता नहीं है। कभी-कभी कोई निष्कर्ष नहीं निकलता क्योंकि यह स्पष्ट है। मेंसबूत 3-4 तर्कों का उपयोग किया जाता है, शायद ही कभी अधिक। तर्क के पहले दो भागों को जोड़ने वाले पुल शब्द होंगे - संयोजक:क्योंकि, चूँकि, इसलिये, के लिये। तर्क के अगले दो भाग ऐसे शब्दों को जोड़ेंगे: इसलिए, इसलिए, इस प्रकार, इस प्रकार

मेंतर्क – स्पष्टीकरण किसी घटना की व्याख्या के रूप में कहा गया है। यह आम तौर पर स्वीकृत व्याख्या है. उदाहरण के लिए, रात में अंधेरा और दिन में उजाला क्यों होता है? पत्तियाँ क्यों गिरती हैं? तर्क पाठ घटना के कारणों के बारे में बात करता है। इन कारणों को देखा नहीं जा सकता, सिर्फ समझा जा सकता है।

तर्क-प्रमाण आपको किसी विशेष घटना की सच्चाई स्थापित करने की अनुमति देता है, उदाहरण के लिए, क्या पुस्तक पुरानी है या अभी भी आधुनिक है?. इस पाठ की ख़ासियत यह है कि यह एक ही घटना पर दो अलग-अलग दृष्टिकोण दिखाता है और एक की वैधता साबित करता है। निबंधों का निर्माण तर्क - कथन (प्रस्तावित प्रस्ताव की सत्यता सिद्ध हो) और तर्क - खंडन (असत्य सिद्ध हो) दोनों के रूप में किया जा सकता है। एक निश्चित दृष्टिकोण को तर्कों, टिप्पणियों, जीवन के उदाहरणों की मदद से सिद्ध या खंडन किया जाता है जो विषय को प्रकट करते हैं, जिनमें से कम से कम तीन और शायद अधिक होने चाहिए।

तर्क-चिंतन तर्क ग्रंथों के प्रकारों में से एक है और इसका निर्माण, एक नियम के रूप में, प्रश्न-उत्तर के रूप में किया जाता है। ऐसे तर्क में, प्रश्न पाठ में प्रतिबिंबित हो भी सकते हैं और नहीं भी। तर्क-चिंतन में स्पष्टीकरण और प्रमाण शामिल होते हैं, जिसमें उदाहरण देना, तुलना या विरोधाभास करना, कारण-और-प्रभाव संबंधों को इंगित करना, सीमा, विस्तार या सामान्यीकरण करना आदि आवश्यक होता है। एक प्रतिबिंब पाठ का निर्माण सभी प्रकार के तर्कों के लिए सामान्य योजना के अनुसार किया जाता है, लेकिन प्रमाण और स्पष्टीकरण के विपरीत, इसमें एक प्रश्न और उत्तर नहीं होता है, बल्कि प्रश्नों और उत्तरों की एक प्रणाली होती है जो लगातार एक-दूसरे को पूरक और स्थिति प्रदान करती है: प्रदर्शनी (एक की ओर ले जाती है) समस्याग्रस्त मुद्दा) → सिस्टम समस्याग्रस्त प्रश्न और उनके उत्तर → निष्कर्ष।

1. रज़विल्की में हमारे प्रवास के पहले स्पष्ट दिन पर, दोपहर से पहले ही गर्मी महसूस हुई... सच है, यह शुष्क, प्रचंड गर्मी नहीं थी। नमी ने सूर्य की किरणों को नरम कर दिया, और पृथ्वी गर्म हो गई, उज्ज्वल बाढ़ पर आनन्दित हुई, आराम किया...

…मातृभूमि के बिना रहना असंभव है। वह हमेशा हमारे साथ है, हमारे पूरे अस्तित्व में, हमारी स्मृति के हर छिपे कोने में। हो सकता है कि हम इसके बारे में ऊंचे शब्द न कहें, लेकिन हमेशा, जीवन के सबसे अच्छे क्षणों में, जब यह हमारे लिए दर्दनाक या कठिन हो जाता है, तो यह अपनी भेदक स्पष्टता और असीमित शक्ति के साथ हमारी आंखों के सामने प्रकट होता है...

…तारे, मानो मुट्ठी भर अनाज की तरह काले आकाश में बिखरे हुए थे, घने घोंसलों और दुर्लभ असमान समूहों में चमक रहे थे, उज्ज्वल और स्पष्ट रूप से चमक रहे थे, जैसे कि उन्हें अभी-अभी धोया गया हो। और आकाश के पूर्वी क्षितिज का किनारा, मानो छिपा हुआ हो, पहले से ही नीली रोशनी में झिलमिला रहा था: चंद्रमा जल्द ही वहां से निकलेगा...

सेन्का ने भालू के भयानक नुकीले मुँह को, उसकी क्रोधित और उदास आँखों को देखा। मैंने निशाना साधा. ऐसा लगता है कि उसने अच्छा निशाना लगाया. कान के नीचे. उसने आसानी से ट्रिगर खींच लिया, और बंदूक से निकले शक्तिशाली चार्ज ने सेनका को कंधे में इतनी जोर से धकेल दिया कि वह लगभग पीछे गिर गया। यह शॉट क्लबफुट के लिए घातक साबित हुआ। वह एकदम से निढाल हो गया और असहाय होकर अपनी नाक बर्फ में फंसा ली...

2.- जब भेड़िया खिड़की के पास आया तो महिला क्यों नहीं भौंकी? - युवा मधुमक्खी पालक सोचने लगा। - क्या उसने उसे नहीं देखा? यह नहीं हो सकता...क्या मैंने उसे देखा या क्या? लेकिन मुझे नींद नहीं आई... मैं उठा, खड़ा हुआ और फिर मैंने उसे देखा... और दांत, ये दांत... मुझे अब नींद नहीं आएगी, मैं पूरी रात बैठा रहूंगा...

-(कैदी खिड़की के नीचे छिप गये।) अब क्या करें? दौड़ना? पर कहाँ? और कैसे? पास ही वह महिला, जिसने पूरी तरह पट्टी बाँध रखी थी, गहरी नींद में सो रही थी। घाव भरने के लिए उन्हें 24 घंटे सोना पड़ा। क्या मुझे सचमुच उस कुत्ते को छोड़ देना चाहिए जिसने मुझे बचाया? घर में अकेले? नहीं - नहीं! बचना - तो एक साथ, नष्ट होना - इसलिए एक साथ.r

युद्ध! ईश्वर! ईश्वर! तो अब क्या होगा? वे सभी आदमियों को ले जायेंगे, और हम और बच्चे काम करेंगे। और हम अपना और अपने सैनिकों का पेट भरेंगे, नहीं तो कैसे, हमारी रक्षा कौन करेगा? शापित युद्ध बहुत दुःख लाएगा, लेकिन हम सब कुछ सह लेंगे! के बारे में

वे कहते हैं: आपके साथ जो हुआ उसे कुछ सेकंड में लंबे समय तक याद रखना असंभव है। नहीं, ये संभव है. ऐसा होता है कि आपकी स्मृति अचानक चमक उठती है और एक के बाद एक दर्जनों तस्वीरें याद आ जाती हैं: आपके बचपन का बर्च का पेड़, और युद्ध की विदाई। और दोस्तों की पहली हानि... और आपमें नए दबाव के साथ ताकत का उदय होगा, विचार उन्मत्त, त्वरित गति से काम करेंगे... डी

स्पष्टीकरण एल्गोरिदम:

1.भाषण के इच्छित प्रकार का नाम बताएं (यह एक पाठ है -...)

2. अपनी धारणा सिद्ध करें। (क्योंकि यह प्रश्न का उत्तर देता है कौन सा? (विवरण) या कहाँ? कौन? कहाँ? कब? (कथन) या क्यों? (तर्क)

3. आप इस पाठ (विवरण) के लिए 1-2 चित्र बना सकते हैं, कई चित्र (कथन), वर्णन करना असंभव है (तर्क)

4. निष्कर्ष. (अत:... तो... यह पाठ है....

स्पष्टीकरण एल्गोरिदम:

1.भाषण के इच्छित प्रकार का नाम बताएं (यह एक पाठ है -...)

2. अपनी धारणा सिद्ध करें। (क्योंकि यह प्रश्न का उत्तर देता है कौन सा? (विवरण) या कहाँ? कौन? कहाँ? कब? (कथन) या क्यों? (तर्क)

3. आप इस पाठ (विवरण) के लिए 1-2 चित्र बना सकते हैं, कई चित्र (कथन), वर्णन करना असंभव है (तर्क)

4. निष्कर्ष. (अत:... तो... यह पाठ है....

स्पष्टीकरण एल्गोरिदम:

1.भाषण के इच्छित प्रकार का नाम बताएं (यह एक पाठ है -...)

2. अपनी धारणा सिद्ध करें। (क्योंकि यह प्रश्न का उत्तर देता है कौन सा? (विवरण) या कहाँ? कौन? कहाँ? कब? (कथन) या क्यों? (तर्क)

3. आप इस पाठ (विवरण) के लिए 1-2 चित्र बना सकते हैं, कई चित्र (कथन), वर्णन करना असंभव है (तर्क)

4. निष्कर्ष. (अत:... तो... यह पाठ है....

स्पष्टीकरण एल्गोरिदम:

1.भाषण के इच्छित प्रकार का नाम बताएं (यह एक पाठ है -...)

2. अपनी धारणा सिद्ध करें। (क्योंकि यह प्रश्न का उत्तर देता है कौन सा? (विवरण) या कहाँ? कौन? कहाँ? कब? (कथन) या क्यों? (तर्क)

3. आप इस पाठ (विवरण) के लिए 1-2 चित्र बना सकते हैं, कई चित्र (कथन), वर्णन करना असंभव है (तर्क)

4. निष्कर्ष. (अत:... तो... यह पाठ है....

हम जो कहते हैं उसकी सामग्री के आधार पर, भाषाविज्ञानी हमारे भाषण को तीन प्रकार के कार्यात्मक-अर्थपूर्ण भाषण में विभाजित करते हैं: तर्क, विवरण, कथन। उनमें से प्रत्येक की अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं।

हमारे बाहरी भाषण खोल में, इसकी अनूठी संरचना में, बहुत कुछ उस कार्य पर निर्भर करता है जो हम अपने विचारों को व्यक्त करते समय अपने लिए निर्धारित करते हैं। किसी चीज़ के बारे में बात करना एक बात है, किसी वस्तु या क्षेत्र का वर्णन करना बिलकुल दूसरी बात है, और किसी चीज़ को समझाना तीसरी बात है। बेशक, उपरोक्त प्रत्येक मामले में, सिस्टम लगातार बदलता रहेगा। अब कई शताब्दियों से, वैज्ञानिक मदर रस की महान और शक्तिशाली भाषा विकसित करने का प्रयास कर रहे हैं। इन सभी शताब्दियों में, सबसे अधिक अभिव्यंजक तरीके, कुछ साहित्यिक कार्यों के लिए योजनाएँ, साथ ही विभिन्न प्रकार की मौखिक संरचनाएँ विकसित की गई हैं।

दरअसल, इसके कारण, निम्नलिखित कार्यात्मक और अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण भीड़ से अलग होते हैं: विवरण, कथन, तर्क। भाषाविज्ञान के क्षेत्र में उन्हें रूसी भाषण के कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार कहा जाता है।

भाषाविद् केवल तीन प्रकारों की पहचान की व्याख्या इस तथ्य से करते हैं कि सभी अध्ययन विशुद्ध रूप से साहित्यिक और कलात्मक भाषण के लिए किए गए थे। यदि हम बिल्कुल सभी विविध ग्रंथों को ध्यान में रखते हैं, तो ऐसे कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकारों की सूची में काफी वृद्धि हो सकती है। यह वी.वी. ओडिंट्सोव द्वारा किया गया था, जिन्होंने कथन, तर्क और विवरण में एक परिभाषा (दूसरे शब्दों में, एक स्पष्टीकरण) जोड़ा था। उसके कार्यों को गलत या उसके जैसा कुछ भी कहना कठिन है, क्योंकि वह मूलतः सही है। लेकिन अब हम ओडिंट्सोव के बारे में नहीं, बल्कि कार्यात्मक और अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण के बारे में बात करेंगे।

विवरण

भाषाविज्ञान में विवरण एक कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार का भाषण है जो किसी चरित्र की किसी छवि, क्रिया, वस्तु या उपस्थिति (चेहरे, आंखें, आदि) का वर्णन करता है। उदाहरण के लिए, उस मामले को लें जब हम किसी चित्र का वर्णन कर रहे हैं। हमारा ध्यान निम्नलिखित संकेतों पर केंद्रित है: मुद्रा और चाल, ऊंचाई, आंख और बालों का रंग, उम्र, कपड़े, मुस्कान, आदि। किसी कमरे का वर्णन करते समय, हम उसका आकार, स्वरूप, दीवार का डिज़ाइन, फर्नीचर की विशेषताएं, दरवाजों और खिड़कियों की संख्या और बहुत कुछ इंगित करते हैं। यदि हम किसी परिदृश्य का वर्णन करते हैं, तो मुख्य विशेषताएं पेड़, घास, नदियाँ, आकाश, झीलें आदि होंगी। सभी प्रकार के विवरणों के लिए सामान्य और मुख्य बात, जिस पर थोड़ी देर बाद अधिक विस्तार से चर्चा की जाएगी, सभी विशेषताओं का एक साथ होना है। यह जानना महत्वपूर्ण है कि कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण के रूप में विवरण की भूमिका यह सुनिश्चित करना है कि किसी विशेष कार्य को पढ़ने वाला व्यक्ति पाठ में वर्णित वस्तु की कल्पना कर सके।

जैसा कि आप जानते हैं, विवरण का उपयोग रूसी भाषा की सभी भाषण शैलियों में किया जाता है, लेकिन सब कुछ इतना सरल नहीं है। वैज्ञानिक शैली में, किसी वस्तु का विवरण अत्यंत पूर्ण और विशिष्ट होना चाहिए, लेकिन एक कलात्मक पाठ में सबसे उज्ज्वल विवरण पर जोर दिया जाता है। यही कारण है कि कलात्मक और वैज्ञानिक शैलियों के भाषाई साधन बहुत भिन्न हैं। किसी साहित्यिक पाठ में आप न केवल संज्ञा और विशेषण, बल्कि क्रियाविशेषण, क्रिया, सामान्य तुलना और लाक्षणिक अर्थ में प्रयुक्त शब्द भी पा सकते हैं।

तर्क

तर्क, एक कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण के रूप में, एक मौखिक स्पष्टीकरण या प्रस्तुति है जो एक निश्चित विचार (अनुमान) की पुष्टि या खंडन करता है।

इस प्रकार के कार्यात्मक-अर्थपूर्ण भाषण, जैसे तर्क, की संरचना बहुत सरल है। पाठ के पहले भाग में एक थीसिस है - एक निश्चित विचार, जिसे पाठ के अंत तक सिद्ध या खंडन करने की आवश्यकता है। ऐसे पाठ के दूसरे भाग में, लेखक को पहले भाग में व्यक्त विचार की पुष्टि करनी चाहिए, कुछ उदाहरणों द्वारा समर्थित तर्क और साक्ष्य प्रदान करना चाहिए। पाठ के अंतिम (तीसरे) भाग में, लेखक एक निष्कर्ष निकालता है और अपने विचार को पूरी तरह से पूरा करता है।

इस प्रकार के पाठ की थीसिस को स्पष्ट रूप से सिद्ध किया जाना चाहिए (ताकि कोई प्रश्न न उठे), स्पष्ट रूप से तैयार किया गया हो, और पहले से रखी गई थीसिस का खंडन या साबित करने के लिए तर्क और सबूत ठोस हों। थीसिस और उसके तर्क तार्किक और व्याकरणिक रूप से जुड़े हुए हैं। प्रमाण (तर्क) और मुख्य थीसिस के बीच सही व्याकरणिक संबंध के लिए, लेखक अक्सर परिचयात्मक शब्दों का उपयोग करते हैं: अंत में, इसलिए, पहले, दूसरे, तीसरे, इस प्रकार और अन्य। तर्कपूर्ण ग्रंथों में, निम्नलिखित संयोजनों वाले वाक्यों का अक्सर उपयोग किया जाता है: इस तथ्य के बावजूद कि, यद्यपि, तथापि, चूँकि और अन्य।

वर्णन

कथन एक कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार का भाषण, सभी समय अनुक्रमों के साथ किसी विशेष घटना के बारे में एक कहानी या संदेश है। कथन की अपनी ख़ासियत है, जो यह है कि प्रत्येक बाद की घटना पिछले एक से होती है। सभी कथा पाठ (कहानियाँ) एक सामान्य योजना से एकजुट होते हैं: एक निश्चित घटना की शुरुआत (दूसरे शब्दों में, कहानी की शुरुआत), कथानक का विकास, अंत (संकेत)। कथन की विशिष्टता यह है कि इसे पहले और तीसरे व्यक्ति दोनों से कहा जा सकता है।

अक्सर कथात्मक ग्रंथों में, लेखक भूतकाल में विभिन्न प्रकार की पूर्ण क्रियाओं का उपयोग करता है। हालाँकि, पाठ को अभिव्यंजना देने के लिए उन क्रियाओं के साथ अन्य का भी प्रयोग किया जाता है। अपूर्ण क्रिया, भूतकाल में भी, लेखक को उसकी सटीक अवधि का संकेत देते हुए, एक विशिष्ट क्रिया को उजागर करने की अनुमति देती है। वर्तमान काल की क्रियाएँ कहानी की सभी क्रियाओं को इस रूप में प्रस्तुत करना संभव बनाती हैं कि सब कुछ वास्तविकता में हो रहा है (पाठक की आँखों के ठीक सामने)। कण "कैसे" के साथ क्रियाओं के रूप पाठ को एक निश्चित क्षण का विशेष आश्चर्य देते हैं। कथन, एक कार्यात्मक और अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण के रूप में, अक्सर पत्र और संस्मरण जैसी शैलियों में उपयोग किया जाता है।

विवरण उदाहरण

पूरी तरह से समझने के लिए कि विवरण क्या है और यह जानने के लिए कि किसी पाठ में इसे कैसे पहचाना जाए, हमें उदाहरणों की आवश्यकता है, जो अब हम देंगे। उदाहरण संख्या 1 (संपत्ति का विवरण):

“कोचनोव्स्काया एस्टेट एक छोटे से गाँव के सामने नदी पर स्थित है। संपत्ति बिल्कुल भी समृद्ध नहीं है, बल्कि गरीब भी है - इमारत लकड़ी के चिप्स से ढकी हुई है, एक गेट घर को कई बाहरी इमारतों से जोड़ता है। रसोई बाईं ओर है; खलिहान, खलिहान और गौशाला दाहिनी ओर हैं। सबसे बड़ी खिड़की नदी की ओर है, लेकिन नदी दिखाई नहीं देती। घर के पास खूबसूरत पेड़ और झाड़ियाँ हैं..."

यह ध्यान देने योग्य है कि विवरण में तथाकथित अण्डाकार और नाममात्र निर्माणों का अनुक्रम भी शामिल हो सकता है। यह पाठ प्रस्तुत करने की एक नाममात्र शैली बनाता है जो हाल ही में बहुत लोकप्रिय हो गई है, जिसमें फिल्मों के विभिन्न दृश्य, नाटकीय कार्य और डायरी के समान प्रविष्टियाँ सबसे स्पष्ट रूप से प्रस्तुत की जाती हैं। एक उदाहरण निम्नलिखित पाठ है:

“एक विशाल कमरा, इमारत का कोना; हमारी नायिका यहां दस वर्षों से अधिक समय तक रही, और अब अपना अधिकांश दिन इसी स्थान पर बिताती है। काम के लिए एक बड़ी मेज; उसके सामने अविश्वसनीय रूप से सख्त सीट वाली एक हल्की कुर्सी है। कमरे के बाईं ओर एक बहुत बड़ी अलमारी, एक चमकीला नक्शा और कुछ अन्य चित्र हैं..."

विवरण के प्रकार

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, एक विवरण का उपयोग किसी घटना, एक चित्र के बारे में एक विस्तृत कहानी बताने के लिए किया जाता है, और यदि आवश्यक हो, तो किसी विशेष नायक की समग्र छवि दिखाने के लिए एक निश्चित विशेषता देने के लिए किया जाता है। जैसा कि आप पहले से ही जानते हैं, कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण (विवरण, तर्क और कथन) रूसी भाषा का एक अभिन्न अंग हैं, और अब विवरण भाषण प्रकारों के प्रकारों के बारे में अधिक जानकारी।

इस प्रकार के सभी ग्रंथों में, लेखक लगभग हमेशा पाठकों को स्थिर चित्र प्रस्तुत करते हैं जो छोटे-छोटे टुकड़ों में हमारे दिमाग में आकार लेते हैं। लेखक हमेशा वस्तुओं, उनकी कुछ विशेषताओं और एक विस्तृत विवरण को सूचीबद्ध करता है, जिसके कारण हम पढ़ते समय अपने दिमाग में इस या उस स्थिति (चित्र, परिदृश्य, आदि) की कल्पना करते हैं। यदि आप थोड़ा सोचें, तो आप समझ सकते हैं कि पाठ के प्रत्येक बाद के वाक्य में पिछले वाक्य में चर्चा की गई कुछ विशेषताओं को स्पष्ट किया गया है - यह, वैसे, एक वर्णनात्मक पाठ की मुख्य विशेषता है। उन्हें लिखते समय, आपको निम्नलिखित संरचना का सख्ती से पालन करना होगा:

1. परिचय (पहली छाप)
2. चारों ओर के सभी विवरणों का विवरण।
3. निष्कर्ष (घटनाओं का मूल्यांकन, अंतिम निष्कर्ष)।

अब कई वर्षों से, कई विशिष्ट प्रकार के वर्णनात्मक पाठ मौजूद हैं:

• आसपास की प्रकृति का वर्णन;
• पर्यावरण;
• किसी व्यक्ति विशेष के व्यक्तित्व का वर्णन करने वाला विवरण;
• चित्र विवरण.

इस प्रकार का उपयोग हमारे जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में किया जाता है, और इसके पैरामीटर लेखक या कथावाचक के दृष्टिकोण, लेखन शैली, पाठ की शैली और बहुत कुछ पर निर्भर करते हैं।

उदाहरण तर्क

तर्क, रूसी भाषा में एक कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण के रूप में, ऐसी लोकप्रिय संचार-संज्ञानात्मक प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। अब हम जिस प्रकार के भाषण के बारे में बात कर रहे हैं वह नवीनतम ज्ञान की शुद्ध व्युत्पत्ति है, और यह लेखक की विचार-प्रणाली और उत्पन्न हुई समस्या को हल करने के तरीके दोनों को प्रदर्शित करता है। यदि आप ऐसे पाठों की संरचना पर ध्यान दें तो समझ सकते हैं कि कहानी एक प्रकार से क्रमबद्ध रूप से जुड़े हुए वाक्यों की शृंखला है। उदाहरण:

“विभिन्न विद्युत चुम्बकीय तरंगों के प्रभाव में, एक परमाणु कम ऊर्जा अवस्था में जा सकता है या इसके विपरीत, और एक या दूसरे परिणाम की संभावना बराबर होती है। दूसरे मामले में, चुंबकीय तरंगें स्वयं कमजोर होने लगेंगी और पहली स्थिति में, वे मजबूत हो जाएंगी। ऐसे मामले में जब तथाकथित पैरामैग्नेटिक गर्म संतुलन में स्थित होता है, परमाणु कण धीरे-धीरे कुछ उपस्तरों पर वितरित होने लगते हैं। यह विश्व प्रसिद्ध बोल्ट्जमैन कानून के अनुसार होता है। उपरोक्त सभी से यह निष्कर्ष निकलता है कि कम ऊर्जा वाले परमाणु इकाइयों की संख्या उन परमाणुओं की संख्या से काफी अधिक है जिनमें अधिक ऊर्जा है।"

वर्णनात्मक उदाहरण

कथात्मक ग्रंथ कुछ ऐसी घटनाओं को प्रकट करते हैं जो एक-दूसरे से जुड़ी हुई हैं। कथा ग्रंथों में वाक्य किसी विशेष क्रिया, घटना, घटना आदि के बारे में बताते हैं, लेकिन किसी भी तरह से यह नहीं बताते कि क्या हो रहा है। उदाहरण के लिए:

"मॉस्को क्षेत्र में, "हेल्प द चाइल्ड" नामक एक विशेष अंतरविभागीय ऑपरेशन कुछ समय पहले शुरू किया गया था। योजनाओं के आधार पर, यह समझा जा सकता है कि निर्माता (आयोजक) उन बच्चों की मदद करना चाहते हैं जो रूसी संघ के नागरिक का प्रमाण पत्र या पासपोर्ट प्राप्त नहीं कर सकते हैं। इसके अलावा, राज्य भर के क्षेत्रों के विशेषज्ञ बच्चों के माता-पिता को आवश्यक दस्तावेज़ प्राप्त करने में मदद करने के लिए बहुत खुशी से सहमत हुए..."

संक्षेप में, किसी कथा को किसी चीज़ के बारे में एक विशिष्ट कहानी माना जाता है - किसी पत्रिका या पुस्तक में प्रस्तुत की गई एक प्रकार की समाचार कहानी।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि कथा को संपूर्ण पाठ का मुख्य (मुख्य) भाग माना जाता है। कई दार्शनिकों का तर्क है कि वर्णन साहित्य में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है; कथन सभी रूसी साहित्य की आत्मा है। लेखक वही व्यक्ति माना जाता है जो पाठक के समक्ष सामग्री को रोमांचक एवं रोचक ढंग से प्रस्तुत कर पाता है और कथात्मक मनोभाव की सहायता से यह कार्य बहुत बेहतर ढंग से किया जा सकता है।

वर्णनात्मक पाठ हमेशा जो हो रहा है उसकी तारीख और कभी-कभी समय का सटीक संकेत देते हैं, जो ऐसे ग्रंथों को पढ़ने को और अधिक दिलचस्प बनाता है, क्योंकि ऐसा लगता है कि सब कुछ बिल्कुल वैसा ही हुआ जैसा किताब में बताया गया है।

ट्रिनिटी

किसी भी काम को हाथ में लेते हुए, और फिर कई दर्जन पन्नों को पलटते हुए, आपको वर्तमान में ज्ञात रूसी भाषण के केवल तीन प्रकार मिलेंगे। यह उपन्यासों के लिए विशेष रूप से सच है। कथन, तर्क और निश्चित रूप से विवरण जैसे कार्यात्मक और अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण के बिना कोई भी ऐसा काम लिखने में सक्षम नहीं होगा। किसी न किसी रूप में, प्रत्येक प्रकार किसी भी पाठ में पाया जाता है। हालाँकि, कुछ लेखक केवल एक कार्यात्मक-शब्दार्थ प्रकार के भाषण का उपयोग करके एक काम लिखने की कोशिश करते हैं, जो निश्चित रूप से, कभी-कभी वे अभी भी सफल होते हैं, लेकिन इस भावना में पाठ को पढ़ना असंभव है। अगर आप इसके बारे में सोचें भी, तो ऐसी कहानी के 200 पेज कौन पढ़ना चाहेगा जिसका कोई मतलब नहीं है और जो किसी इमारत के बारे में है। लेखक 200 पृष्ठों में एक इमारत का वर्णन करता है - यह बहुत उबाऊ है। केवल कुछ ही इसे पढ़ना चाहेंगे, क्योंकि अधिकांश पाठक चरित्र वर्णन के तत्वों के साथ गतिशील कहानियों को पसंद करते हैं, कुछ संदेह और अनुमानों के साथ जो काम के अंत में ही प्रकट होते हैं।

केवल विवरण पर आधारित कार्यों को आसानी से "पुस्तिकाएँ" कहा जा सकता है जो आपके शहर के हर कोने में वितरित की जाती हैं। किसी चीज़ के विवरण के आधार पर एक दिलचस्प और दिलचस्प पाठ का निर्माण करना असंभव है, और अगर कुछ काम भी करता है, तो यह संभावना नहीं है कि कोई इसे पसंद करेगा। इसलिए, रूसी साहित्यिक भाषा में कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण प्रतिष्ठित हैं। हमने लेख में वास्तव में किन पर चर्चा की।

कार्यात्मक और शब्दार्थ प्रकार के भाषण - विवरण, कथन, तर्क - का उपयोग लेखकों द्वारा कार्य लिखते समय किया जाता है। कुछ रचनाकार विवरण को सबसे "असुविधाजनक" मानते हैं, क्योंकि केवल इसका उपयोग करके उत्कृष्ट कृति बनाना असंभव है। लेकिन, उदाहरण के लिए, किसी कथा या तर्क की शैली में किसी चीज़ के बारे में एक दिलचस्प पाठ लिखना संभव है, और यह काफी संभव है कि कई लोग इसे पसंद करेंगे। कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण को कुछ मानदंडों के अनुसार प्रतिष्ठित किया जाता है, जिन पर लेख में चर्चा की गई थी।

यदि आप अभी भी किसी कार्य को एक निश्चित शैली में पढ़ना चाहते हैं, तो कोई भी आपको ऐसा करने से मना नहीं कर सकता है, लेकिन बेहतर है कि इस पर समय बर्बाद न करें, बल्कि एक ऐसा पाठ खोजें जिसमें लेखक ने आपके तीनों प्रकार के भाषण का उपयोग किया हो; ऐसा काम वाकई पसंद आएगा.

निष्कर्ष

यह ध्यान देने योग्य है कि लेख में उठाई गई रूसी भाषा की समस्या उन लोगों के जीवन में बहुत महत्व रखती है जो अपनी मूल भाषा बोलते हैं। बहुत से लोग यह भी नहीं जानते कि भाषण के कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार क्या हैं, लेकिन यह रूसी भाषा का आधार है।

आइए अब किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास के बारे में थोड़ी और बात करते हैं। किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास, अन्य लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता के विकास सहित कोई भी प्रक्रिया तब असंभव है जब कोई व्यक्ति भाषण की शैलियों और कार्यात्मक और अर्थपूर्ण प्रकारों को नहीं जानता है। यदि लोग यह नहीं जानते कि वे जो पढ़ते हैं उसका विश्लेषण कैसे करें, किसी विशेष पाठ का प्रकार निर्धारित नहीं कर सकते, तो हम मानवता के किस प्रकार के विकास के बारे में बात कर सकते हैं? प्रत्येक व्यक्ति को तीनों प्रकार के भाषण का उपयोग करके पाठ लिखने में सक्षम होना चाहिए: विवरण, वर्णन और तर्क।

खैर, अब हम दोहरा सकते हैं कि कुछ भाषाई साधनों द्वारा व्यक्त किए गए एकालाप भाषण के कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार तीन प्रकारों में विभाजित हैं: विवरण, कथन और तर्क। आप इस लेख में प्रत्येक प्रकार के बारे में विस्तृत जानकारी पा सकते हैं।

भाषण के कार्यात्मक-अर्थ संबंधी प्रकार और उनके उदाहरण, साथ ही वे प्रकार जिनमें उन्हें विभाजित किया गया है, ऊपर सूचीबद्ध किए गए थे।

तर्क का सबसे व्यापक और सबसे सामान्य प्रकार तर्क-प्रमाण है। साक्ष्य अनुनय के कई तरीकों में से एक है। विज्ञान में यह प्रमुख विधियों में से एक है। यह कहा जा सकता है कि अनुनय की वैज्ञानिक विधि मुख्य रूप से सख्त और सटीक साक्ष्य की एक विधि है।

प्रमाण की प्रक्रिया में, एक निर्णय की सत्यता को अन्य निर्णयों की सहायता से उचित ठहराया जाता है, जिनकी सत्यता पहले ही स्थापित हो चुकी होती है। सभी तार्किक प्रमाण अनुमान का रूप लेते हैं, यानी परस्पर जुड़े हुए निर्णय, जिनके बीच तार्किक आधार और परिणाम के संबंध होते हैं।

तार्किक प्रमाण के मुख्य भाग थीसिस, तर्क, प्रदर्शन हैं। थीसिस एक निर्णय है, जिसकी सच्चाई इस प्रमाण के दौरान प्रमाणित होती है। तर्क वे निर्णय हैं जिनके द्वारा हम किसी थीसिस की सच्चाई को उचित ठहराते हैं। प्रदर्शन - तर्कों से थीसिस की सच्चाई का पता लगाना।

आइए प्रोफेसर के एक लेख से लिए गए उदाहरण का उपयोग करके तर्क-प्रमाण की संरचना पर विचार करें। वी. आई. स्मिरनोवा "19वीं सदी के उत्तरार्ध में - 20वीं सदी की शुरुआत में रूसी शिक्षकों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण की सामग्री।"

शिक्षकों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण और स्व-प्रशिक्षण के कार्यों और सामग्री के बारे में परस्पर विरोधी विचारों के अस्तित्व के कारण शिक्षक शिक्षा का विकास बाधित हुआ। इस प्रकार, शिक्षकों के लिए व्यावसायिक शिक्षा का लक्ष्य और साधन उन विज्ञानों की मूल बातें पढ़ाना माना जाता था जिन्हें शिक्षक को पढ़ाना चाहिए था, जबकि कार्यक्रम व्यवस्थित शैक्षणिक ज्ञान के अधिग्रहण के लिए प्रदान नहीं करता था। इसके अलावा, 1804 और 1828 के स्कूल चार्टर उन्हें शिक्षकों से किसी विशेष शैक्षणिक ज्ञान की बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं थी। केवल 1846 में "शिक्षण पदों के लिए उम्मीदवारों के परीक्षण पर विनियमन" को अपनाया गया था, जिसके अनुसार शिक्षक पद के लिए आवेदकों को शिक्षण नियमों, पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों के ज्ञान की पुष्टि करना आवश्यक था। लेकिन ये परीक्षण भी औपचारिक थे, क्योंकि परीक्षक स्वयं अक्सर "उस पद्धति से लगभग अपरिचित थे जिसमें उन्हें शिक्षक उम्मीदवारों का परीक्षण करना था।"

केवल 1840 के दशक में. पेशेवर शिक्षक प्रशिक्षण की सामग्री में शिक्षाशास्त्र के व्यावहारिक महत्व और स्थान की समझ उभरने लगती है। निकोलस प्रथम को संबोधित करते हुए, शिक्षा मंत्री एस.एस. उवरोव लिखते हैं कि हालांकि, मुख्य शैक्षणिक संस्थान के चार्टर के अनुसार, "नियमों और विधियों में छात्रों के व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए, संकायों में अंतिम पाठ्यक्रम के बाद, एक और एक साल का पाठ्यक्रम नियुक्त किया गया था।" शिक्षण का विज्ञान, यह अल्पकालिक पाठ्यक्रम आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, जिसमें छात्रों को विभिन्न विषयों पर पाठ लिखना और दोस्तों की उपस्थिति में शिक्षकों की देखरेख में उन्हें पढ़ना सिखाना शामिल है। उन शिक्षकों की शिक्षा के लिए जो न केवल किसी विशेष विज्ञान को पढ़ा सकते हैं, बल्कि एक संपूर्ण शैक्षणिक संस्थान का सफलतापूर्वक प्रबंधन भी कर सकते हैं, मैं शिक्षाशास्त्र का एक विशेष विभाग स्थापित करना आवश्यक समझता हूं, ताकि इस विषय को दूसरों के साथ समान आधार पर पढ़ाया जा सके। सामान्य पाठ्यक्रम।"

हालाँकि, शिक्षाशास्त्र विभागों का निर्माण शिक्षकों के लिए पर्याप्त शैक्षणिक प्रशिक्षण के कार्यान्वयन को सुनिश्चित नहीं कर सका, क्योंकि शिक्षाशास्त्र अभी तक वैज्ञानिक ज्ञान के एक स्वतंत्र क्षेत्र के रूप में नहीं उभरा था और एक विशेष शैक्षणिक अनुशासन का दर्जा हासिल नहीं किया था, जिसकी महारत हासिल की जा सके। व्यावसायिक गतिविधि का अधिकार दें।

के स्तर के कारण उचित चिंता उत्पन्न हुई थी शैक्षणिकशिक्षक की तैयारी. "रूसी सार्वजनिक शिक्षा के मामले में सबसे महत्वपूर्ण दोष अच्छे सलाहकारों की कमी है, जो विशेष रूप से अपने कर्तव्यों को पूरा करने के लिए प्रशिक्षित हैं," के.डी. उशिंस्की ने लिखा, इस बात पर जोर देते हुए कि शिक्षकों के लिए, सबसे पहले, "विशेष शैक्षणिक प्रशिक्षण आवश्यक है।"

कई मायनों में, शिक्षकों के कमजोर शैक्षणिक प्रशिक्षण को एक कला के रूप में शिक्षण के तत्कालीन प्रचलित दृष्टिकोण द्वारा समझाया गया था जो शिक्षक की जन्मजात शैक्षणिक क्षमताओं पर निर्भर करता है और जिसे सबसे पहले, प्रत्यक्ष शिक्षण अभ्यास की प्रक्रिया में महारत हासिल की जा सकती है; दूसरे, शैक्षणिक मानदंडों और नियमों के एक सेट में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप। उसी समय, शैक्षणिक सिद्धांत के व्यावहारिक महत्व को कम करके आंका गया था: के.डी. उशिन्स्की लिखते हैं कि उस समय "व्यावहारिक शिक्षकों से मिलना अक्सर आवश्यक होता था जो शैक्षणिक सिद्धांत के प्रति अवमानना ​​​​के साथ बात करते थे और यहां तक ​​​​कि इसके प्रति किसी प्रकार की अजीब शत्रुता रखते थे, हालांकि इसके सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तियों के नाम उनके लिए पूरी तरह से अज्ञात थे या केवल सुनी-सुनाई बातों से ही ज्ञात थे।''

विशेष की आवश्यकता पर के. डी. उशिंस्की का विचार शैक्षणिकऐसा प्रतीत होता है कि शिक्षक प्रशिक्षण निर्विवाद था, लेकिन वास्तविक व्यवहार में, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान ऐसे विषय हैं जो विशेष का आधार बनाते हैं शैक्षणिकतैयारी, - शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किए गए संस्थानों के पाठ्यक्रम में, या पूरी तरह से अनुपस्थित थे (उदाहरण के लिए, एन.आई. पिरोगोव के नेतृत्व में 1858 में विकसित कीव पेडागोगिकल जिमनैजियम के मसौदा पाठ्यक्रम में कोई शिक्षाशास्त्र नहीं था; इसमें शिक्षाशास्त्र को शामिल नहीं किया गया था) शैक्षणिक पाठ्यक्रमों का पाठ्यक्रम जिसे उन्होंने 1875 में बनाने का इरादा किया था, और एल.एन. टॉल्स्टॉय)।

और एक और बहुत दुखद तथ्य: ब्लॉक में वैकल्पिक(!) महिला व्यायामशालाओं की वरिष्ठ कक्षाओं के पाठ्यक्रम के विषयों के साथ-साथ शिक्षकों के सेमिनारियों और संस्थानों के पाठ्यक्रम में, शिक्षाशास्त्र को आवंटित किया गया था केवल 2 घंटेहफ्ते में।

इस पाठ में, कोई भी तर्क और प्रमाण के सभी पारंपरिक भागों को आसानी से पहचान सकता है। थीसिस: "शिक्षकों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण और स्व-प्रशिक्षण के कार्यों और सामग्री के बारे में परस्पर विरोधी विचारों के अस्तित्व से शिक्षक शिक्षा का विकास बाधित हुआ था।" तर्क: पहला - "शिक्षकों के लिए व्यावसायिक शिक्षा का लक्ष्य और साधन उन विज्ञानों की मूल बातें पढ़ाना माना जाता था जिन्हें शिक्षक को पढ़ाना चाहिए था, जबकि कार्यक्रम व्यवस्थित शैक्षणिक ज्ञान के अधिग्रहण के लिए प्रदान नहीं करता था।" जिस तरह से इसे संचालित किया जाता है, उसके संदर्भ में यह साक्ष्य प्रत्यक्ष है। चूँकि तर्क के बाद दिए गए कथन की सत्यता की पुष्टि करने वाले चित्र दिए गए हैं (स्कूल चार्टर, शिक्षण पदों के लिए उम्मीदवारों के परीक्षण पर विनियमों को अपनाना, उवरोव के शब्द)। दूसरा तर्क यह है कि "शिक्षकों के खराब शैक्षणिक प्रशिक्षण को एक कला के रूप में शिक्षण के तत्कालीन प्रचलित दृष्टिकोण द्वारा समझाया गया था।" फिर इस तर्क की पुष्टि करने वाले चित्र भी हैं (उशिंस्की के शब्द, वैकल्पिक वस्तुओं का एक खंड)।

अनुमान के स्वरूप की दृष्टि से यह प्रमाण आगमनात्मक है; यह विशेष से सामान्य की ओर बढ़ता है: विशिष्ट उदाहरणों की सहायता से सामान्य स्थिति सिद्ध होती है।

तार्किक प्रमाण का सबसे महत्वपूर्ण नियम: थीसिस और तर्क स्पष्ट और सटीक रूप से परिभाषित होने चाहिए।

तर्क-प्रमाण के पाठ पर कार्य करने का तात्पर्य तार्किक प्रमाण के नियमों का कड़ाई से पालन करना है। जब उनका उल्लंघन किया जाता है तो प्रस्तुति असंबद्ध हो जाती है। आइए तर्क के पाठ्यक्रम का अनुसरण करें...

तार्किक प्रमाण. इसमें मुख्य बात है अनुनय, तार्किक रूप से सही, सच्चे विचारों का उपयोग करके निष्कर्षों का तर्क। प्रमाण का रूप अर्थ और संरचना में परस्पर जुड़े कई तत्वों को दर्शाता है: थीसिस- एक स्थिति जिसे सिद्ध किया जाना चाहिए; बहस- प्रावधान जिनकी मदद से थीसिस की सच्चाई साबित होती है, और प्रदर्शन- तर्क और थीसिस के बीच संबंध का तार्किक रूप (निर्णय के रूप में व्यक्त नहीं, संयोजक के रूप में प्रस्तुत किया गया) इसलिएऔर आदि।)।

साक्ष्य के आधार पर, तर्कों को कई समूहों में विभाजित किया गया है:

– विस्तृत- एक, लेकिन सम्मोहक, तर्क समझाने के लिए पर्याप्त है: हम आपको याद दिलाते हैं कि कानूनी संस्थाओं के लिए ऋण पुनर्गठन की समय सीमा 31 नवंबर को समाप्त हो रही है। इस तिथि से पहले अपनी समस्याओं का समाधान करें, अन्यथा हम आपके लिए उनका समाधान करेंगे। कर पुलिस;

– मुख्य, लेकिन संपूर्ण तर्क नहीं;

- विवादिततर्क (दर्शकों को जिस चीज़ के बारे में और जिसके विरुद्ध वे आश्वस्त करना चाहते हैं उसके लिए दोनों का उपयोग किया जा सकता है)।

आमतौर पर एक प्रमाण में चरणों की एक श्रृंखला होती है। आपको प्रमाण के हर चरण का पालन करने में सक्षम होना चाहिए, अन्यथा इसके कुछ हिस्से कनेक्शन खो देंगे, और यह किसी भी क्षण, ताश के पत्तों की तरह ढह सकता है। लेकिन प्रमाण को समग्र रूप से, एक एकल निर्माण के रूप में समझना भी उतना ही महत्वपूर्ण है, जिसका प्रत्येक भाग अपने स्थान पर आवश्यक है। किसी प्रमाण की एकता को जो बनाता है उसे उसके मुख्य चरणों को कवर करने वाले एक सामान्य आरेख के रूप में दर्शाया जा सकता है।

विचार की सामान्य गति की दृष्टि से सभी साक्ष्यों को प्रत्यक्ष एवं अप्रत्यक्ष में विभाजित किया गया है।

प्रत्यक्ष प्रमाण.

प्रत्यक्ष प्रमाण के साथ, कार्य ऐसे ठोस तर्क ढूंढना है कि, तार्किक नियमों के अनुसार, एक थीसिस प्राप्त हो।

उदाहरण के लिए, आपको यह सिद्ध करना होगा कि चतुर्भुज के कोणों का योग 360 डिग्री होता है। यह थीसिस किन कथनों से प्राप्त की जा सकती है? ध्यान दें कि विकर्ण चतुर्भुज को दो त्रिभुजों में विभाजित करता है। इसका मतलब यह है कि इसके कोणों का योग दो त्रिभुजों के कोणों के योग के बराबर है। ज्ञातव्य है कि त्रिभुज के कोणों का योग 180 डिग्री होता है। इन प्रावधानों से हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि चतुर्भुज के कोणों का योग 360 डिग्री है।

प्रत्यक्ष साक्ष्य के निर्माण में, दो परस्पर जुड़े चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: उन लोगों को उचित मान्यताओं के रूप में पहचानना जो साबित होने वाली स्थिति के लिए ठोस तर्क हो सकते हैं; पाए गए तर्कों और थीसिस के बीच तार्किक संबंध स्थापित करना।

अप्रत्यक्ष साक्ष्य.

अप्रत्यक्ष साक्ष्य विपरीत धारणा (एंटीथिसिस) की भ्रांति को उजागर करके थीसिस की वैधता स्थापित करते हैं। अप्रत्यक्ष साक्ष्य सिद्ध की जा रही स्थिति के निषेध का उपयोग करता है, जैसा कि वे कहते हैं, विरोधाभास द्वारा प्रमाण है;

उदाहरण के लिए, आपको निम्नलिखित थीसिस का प्रमाण तैयार करने की आवश्यकता है: "एक वर्ग एक वृत्त है।" एक विरोधाभास सामने रखा गया है: "एक वर्ग एक वृत्त है।" इस कथन की मिथ्याता सिद्ध करना आवश्यक है। इस प्रयोजन के लिए, हम इससे परिणाम प्राप्त करते हैं। यदि कम से कम एक गलत है, तो इसका मतलब यह होगा कि जिस कथन से ऐसा निर्णय लिया गया था वह गलत है। विशेष रूप से, निम्नलिखित परिणाम गलत होगा: एक वर्ग का कोई कोना नहीं होता है। चूँकि प्रतिवाद असत्य है, मूल थीसिस सत्य होगी। यह अप्रत्यक्ष प्रमाण है. प्रत्यक्ष औचित्य के बजाय, एक विरोधाभास सामने रखा जाता है। विरोधाभास द्वारा साक्ष्य हमारे तर्क में आम है, विशेषकर तर्क में।

अनुमानअन्य, अधिक जटिल प्रकार के तर्कों का आधार माना जाता है। इसमें एक प्रमुख, सामान्य और लघु, विशेष परिसर शामिल होता है, जिससे एक सच्चा निष्कर्ष निकलना चाहिए, बशर्ते कि दोनों परिसर सत्य हों।

वगैरह। कोई भी धर्मनिष्ठ मुसलमान आपको बताएगा कि महिलाओं के फैशन के सिद्धांतों के प्रति समर्पण एक प्रकार की स्वतंत्रता [बड़ा आधार] है। मुस्लिम देशों में ऐसा कोई फैशन नहीं है [छोटा आधार], इसलिए [प्रदर्शन] एक मुस्लिम महिला, फैशन का पालन करने की आवश्यकता से मुक्त होकर, स्वतंत्र है [निष्कर्ष]।

उत्साह- छोड़े गए आधार के साथ एक अनुमान (आमतौर पर एक बड़ा) या निष्कर्ष।

खंडन.लक्ष्य थीसिस की असंगति को साबित करना है। खंडन में आवश्यक रूप से एक प्रतिपक्षी शामिल है - थीसिस के विपरीत एक स्थिति और आगे सिद्ध। खंडन को इस प्रकार संरचित किया जाता है: एक झूठी थीसिस तैयार की जाती है, फिर एक वास्तविक प्रतिपक्षी सामने रखी जाती है, जिसके बाद प्रतिपक्षी की सच्चाई को साबित करने के लिए तर्क दिए जाते हैं और, तदनुसार, थीसिस की मिथ्याता। खंडन में तर्क अक्सर संरचनात्मक रूप से और अर्थ में दो भागों से मिलकर बने होते हैं: एक जो झूठी थीसिस साबित करना चाहिए, और एक जो इसका खंडन करता है।

परिकल्पना- एक अपर्याप्त रूप से प्रमाणित धारणा। इसका निर्माण प्रमाण की तरह ही किया गया है। वगैरह। वीनस मोज़ार्ट और इटालियन सालिएरी कौन सी भाषा बोलते थे? मोजार्ट इतालवी जानता था, और सालिएरी सोलह साल की उम्र से वियना में रहती थी और उसकी शादी एक पुष्पहार से हुई थी [तर्क]। इसलिए [प्रदर्शन], सबसे अधिक संभावना है, वे एक भाषा से दूसरी भाषा में [थीसिस] आसानी से चले गए।

तर्कसंगत व्याख्या.एक प्रसिद्ध तथ्य या स्थिति को एक संदेश के रूप में दिया जाता है, फिर दर्शकों के लिए अज्ञात एक या अधिक तथ्यों को उस पर टिप्पणी के रूप में दिया जाता है; ज्ञात अज्ञात से प्रेरित है। वगैरह।, क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र में, नए वोदका को "लेनिन्स्काया-शुशेंस्काया" [स्पष्टीकरण का संदेश, एक प्रसिद्ध तथ्य] उपनाम दिया गया था। क्योंकि पहले पेय के बाद एक व्यक्ति को गड़गड़ाहट होने लगती है [किसी अज्ञात तथ्य पर किसी ज्ञात तथ्य पर टिप्पणी करने पर], दूसरे के बाद वह गंजा होने लगता है [एक अज्ञात तथ्य पर किसी ज्ञात तथ्य पर टिप्पणी करने पर]।

उदाहरण – यह एक तथ्य या विशेष मामला है जिसका उपयोग बाद के सामान्यीकरण के लिए शुरुआती बिंदु के रूप में और किए गए सामान्यीकरण को सुदृढ़ करने के लिए किया जाता है। उदाहरणों का उपयोग केवल वर्णनात्मक कथनों का समर्थन करने और वर्णनात्मक सामान्यीकरण के लिए शुरुआती बिंदु के रूप में किया जा सकता है। वे आकलन और बयानों का समर्थन करने में असमर्थ हैं। उदाहरण का उद्देश्य एक सामान्य कथन तैयार करना है और, कुछ हद तक, सामान्यीकरण के समर्थन में एक तर्क बनाना है। उदाहरण पर्याप्त रूप से स्पष्ट और निर्विवाद होना चाहिए। एक के बाद एक उदाहरण देकर लेखक अपने विचार को स्पष्ट करता है, मानो उस पर टिप्पणी कर रहा हो। एक उदाहरण देते समय, लेखक को इसे इस तरह से तैयार करना चाहिए कि यह एक अलग मामले या विशेष से सामान्य की ओर बढ़ने को प्रोत्साहित करे, न कि विशेष से विशेष की ओर।

चित्रण -यह एक तथ्य या एक विशेष मामला है जिसे पहले से ही ज्ञात और स्वीकृत सामान्य स्थिति की शुद्धता में पाठक के विश्वास को मजबूत करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। एक चित्रण केवल एक प्रसिद्ध सामान्य प्रस्ताव को स्पष्ट करता है, कई संभावित अनुप्रयोगों के माध्यम से इसका अर्थ प्रदर्शित करता है, और पाठक के दिमाग में इसकी उपस्थिति के प्रभाव को बढ़ाता है। एक चित्रण का चयन उस भावनात्मक प्रतिध्वनि के आधार पर किया जाता है जो वह उत्पन्न कर सकता है।

सादृश्य.समान स्थितियों और तथ्यों को किसी स्थिति के प्रमाण के रूप में उद्धृत किया जाता है। सादृश्य के एक वैकल्पिक तत्व के रूप में, उन स्थितियों का हवाला दिया जा सकता है जो विरोधाभास द्वारा स्थिति को साबित करती हैं। वगैरह।, सबसे घटिया घोड़ा ट्रोजन हॉर्स है, जिसे अब मुख्य रूप से इसी नाम के कंप्यूटर प्रोग्राम के कारण जाना जाता है। कथित तौर पर ट्रोजन हॉर्स में निहित रुचि की जानकारी प्राप्त करने की आशा में एक अनजान उपयोगकर्ता ने इसे अपने कंप्यूटर पर (उदाहरण के लिए, इंटरनेट के माध्यम से) लॉन्च किया। और फिर कुछ अप्रिय घटित होता है: पहले से रिकॉर्ड की गई जानकारी मिट जाती है, कंप्यूटर की गति कम हो जाती है, या कुछ और अप्रिय घटित होता है। लेकिन, ध्यान दें, स्वयं सिद्धांत - कुछ बुरे को किसी अच्छे में डालना - होमर द्वारा इलियड में वर्णित किया गया था।

चिंतन तर्क ग्रंथों के प्रकारों में से एक है और इसका निर्माण, एक नियम के रूप में, प्रश्न-उत्तर के रूप में किया जाता है। ऐसे तर्क में, प्रश्नों को पाठ में प्रतिबिंबित किया जा सकता है। या हो सकता है कि उन्हें यह प्राप्त न हो.

तर्क-चिंतन में स्पष्टीकरण और प्रमाण शामिल होते हैं, जिसमें उदाहरण देना, तुलना या विरोधाभास करना, कारण-और-प्रभाव संबंधों को इंगित करना, सीमा, विस्तार या सामान्यीकरण करना आदि आवश्यक होता है।

एक प्रतिबिंब पाठ का निर्माण सभी प्रकार के तर्कों के लिए सामान्य योजना के अनुसार किया जाता है, लेकिन प्रमाण और स्पष्टीकरण के विपरीत, इसमें एक प्रश्न और उत्तर नहीं होता है, बल्कि प्रश्नों और उत्तरों की एक प्रणाली होती है जो लगातार एक-दूसरे को पूरक और स्थिति प्रदान करती है:

3) निष्कर्ष.

यदि आपको एक प्रतिबिंब की तरह एक बयान तैयार करने की आवश्यकता है, तो आपको विषय को समझना शुरू करना होगा और प्रश्नों की प्रणाली से इसके प्रकटीकरण के लिए सामग्री का चयन करना होगा। स्वाभाविक रूप से, पाठ-पूर्व चरण में उठने वाले सभी प्रश्न बाद में पाठ में प्रतिबिंबित नहीं होते हैं - इसके अलावा, उन्हें पूरी तरह से छोड़ा जा सकता है, उन्होंने अपनी भूमिका पूरी कर ली है। लेकिन वे पाठ में बने रह सकते हैं, पाठ-प्रतिबिंब के अलग-अलग हिस्सों के बीच बंधन के रूप में कार्य करते हुए (पाठ में छोड़े गए, वे विचार की प्रक्रिया को प्रकट और प्रदर्शित करते प्रतीत होते हैं)। तर्क एवं चिंतन करते समय समस्याग्रस्त प्रश्नों को सुलझाने एवं उनके उत्तर देने पर ध्यान देना चाहिए। इस तरह के पाठ को एक प्रकार के भाषण के रूप में तर्क के समान भाषाई साधनों की विशेषता होती है: तुलना करें:

“पृथ्वी माँ है, जब सुवनकुल और कासिम जैसे लोग मरते हैं तो पहाड़ क्यों नहीं गिरते, झीलें क्यों नहीं बहतीं? वे दोनों - पिता और पुत्र - महान अनाज उत्पादक थे। दुनिया को हमेशा ऐसे लोगों का समर्थन प्राप्त हुआ है, वे इसे खिलाते हैं, इसे पानी देते हैं और युद्ध में इसकी रक्षा करते हैं, वे सबसे पहले योद्धा बनते हैं। यदि युद्ध नहीं होता, तो सुवनकुल और कासिम ने और कितने काम किए होते, उन्होंने कितने लोगों को उनके श्रम का फल दिया होता, उन्होंने और कितने खेत बोए होते, उन्होंने कितना अधिक अनाज काटा होता। और दूसरों के परिश्रम का सौ गुना प्रतिफल पाकर आप जीवन की और कितनी खुशियाँ देखेंगे! मुझे बताओ, धरती माता, मुझे सच बताओ: क्या लोग युद्ध के बिना रह सकते हैं? (चौ. एत्मातोव)।

भाषण अवधारणाएँ:

विलोम- थीसिस के विपरीत एक बयान.

तर्क- सबूत।

तर्क-वितर्क- एक निश्चित थीसिस की शुद्धता का प्रमाण।

तर्क- यह एक प्रकार का भाषण है जिसका उद्देश्य किसी अवधारणा को स्पष्ट करना, किसी विचार को सिद्ध या खंडन करना है।

थीसिस- तर्कपूर्ण पाठ का मुख्य कथन या कई कथन।

प्रदर्शनी- पाठ का वह भाग जो प्रश्न की ओर ले जाता है (या चर्चा के विषय का परिचय)।

परीक्षण प्रश्न और असाइनमेंट

अभ्यास 1।

टेक्स्ट को पढ़ें। पाठ का मुख्य विचार निर्धारित करें। मुझे बताएं कि क्या लेखक इसे साबित करता है या समझाता है। आपने जवाब का औचित्य साबित करें। इस प्रकार के तर्क में निहित भाषाई साधनों का नाम बताइए।

विज्ञान आम तौर पर एक बहुत ही रोमांचक गतिविधि है। कोई महान खोज करने या किसी ऐसी चीज़ का आविष्कार करने का सपना किसने नहीं देखा है या नहीं देखता है जिसकी लोगों को आवश्यकता है? तो, विज्ञान में सभी खोजें और आविष्कार शामिल हैं। मान लीजिए कि ये खोजें बहुत महत्वहीन प्रतीत होने वाली चीज़ों से संबंधित हैं, उदाहरण के लिए, एक शब्द या एक ध्वनि का इतिहास। समान समस्याओं का अध्ययन करने वाले वैज्ञानिकों के एक छोटे समूह को छोड़कर, ऐसी खोजें आवश्यक रूप से आपको प्रसिद्ध नहीं बनाएंगी। लेकिन ये अभी भी खोजें हैं। और वह व्यक्ति कितना खुश है जो, कोई कह सकता है, जीवन भर हर दिन खोज करता है!

कार्य 2.

टेक्स्ट को पढ़ें। इसके लिए एक प्रश्न योजना बनाएं. पाठ के रचनात्मक भागों की सीमाओं को चिह्नित करें (प्रदर्शनी (प्रश्न का सारांश) - प्रश्न - उत्तर - स्पष्टीकरण - निष्कर्ष)। तर्क में निहित भाषाई साधनों का वर्णन करें। पाठ में प्रश्नगत घटनाओं के बीच कारण-और-प्रभाव संबंध खोजें।

आगे की जांच के दौरान पता चला कि जांचकर्ता का तर्क बिल्कुल सही था. वह जांच की दिशा को सही ढंग से केवल इसलिए निर्धारित करने में सक्षम था क्योंकि वह प्रत्येक कथित तथ्य की आवश्यक विशेषताओं को समझता था। इसलिए:

1) इतनी बड़ी संख्या में सिगरेट लोड करने में कम से कम तीन चौथाई घंटे का समय लगेगा। गोदाम भीड़भाड़ वाली सड़क पर स्थित है। अपराध 17:30 और 18:30 के बीच किया गया था। इसलिए, ऐसे गवाह होने चाहिए जो उस समय तंबाकू गोदाम के पास से गुजरे हों और उन्होंने गोदाम के सामने खड़ी एक कार को देखा हो;

2) अज्ञात अपराधियों ने पहचान प्रस्तुत की। इसलिए, प्रमाणपत्र एक विशिष्ट व्यक्ति को जारी किया गया था। यह माना जा सकता है कि अपराधी ने पहचान पत्र जाली बनाया, या उसे चुरा लिया, या किसी ने उसे खो दिया, और अपराधी ने उसका फायदा उठाया;

3) हम अपेक्षाकृत बड़ी संख्या में सिगरेट के बारे में बात कर रहे हैं। उसका तुरंत अपहरण करना बहुत मुश्किल है. इतनी बड़ी मात्रा में सिगरेट बेचना मुश्किल है. यदि चोरी धीरे-धीरे की गई तो इसका मतलब है कि अपराधी ने इसे अत्याधुनिक तरीकों से छिपाया। ऑडिट अधिकारियों ने पहले गोदाम में किसी कमी की पहचान नहीं की थी। इसलिए, लेखांकन रिकॉर्ड में इस आपराधिक गतिविधि के निशान अवश्य होने चाहिए।

कुछ निष्कर्ष निकालने के बाद, अन्वेषक ने अपने संस्करणों की जाँच करना शुरू कर दिया, और जल्द ही अपराध सुलझ गया।

कार्य 3.

कविता पढ़ें। पाठ में उन संरचनात्मक भागों पर प्रकाश डालें जो तर्क की विशेषता हैं। कविता को दिल से याद करें. एक निबंध-तर्क लिखें "मैं अपनी जन्मभूमि से प्यार क्यों करता हूँ।"

"नहीं, आपने नहीं सोचा, - यह एक युवा बात है, -

जब तक वह युद्ध के लिए नहीं निकला,

ये कैसी प्यारी ख़ुशी है -

अपना अपना पक्ष रखें.

एक प्रिय कोने को पाने, प्यार करने और याद रखने के लिए,

वे पेड़ कहाँ हैं जो मेरे पिता ने लगाए थे?

जहाँ, शायद, परदादाओं की कब्रें हैं,

भले ही आप उन्हें कभी देखने न गए हों.

हालाँकि मैं वहाँ अक्सर नहीं होता,

लेकिन बाद में मुझे और अधिक दर्द महसूस हुआ,

यह कितना बड़ा दुर्भाग्य है -

अचानक वही क्षेत्र और घर खो दें।

आप जहां भी हों - अग्रिम पंक्ति की आग में,

उत्तर में या क्रीमिया में कहीं,

स्मोलेंस्क क्षेत्र में या यहाँ यूक्रेन में, -

आज आप अपने घर जा रहे हैं.

आप अजेय संरचना में लोगों के साथ चलते हैं,

सबका अपना-अपना पक्ष है.

सबका अपना-अपना घर है, अपना-अपना बगीचा है, अपना-अपना प्यारा भाई है,

और सबकी एक मातृभूमि है!” (ए.टी. ट्वार्डोव्स्की)

कार्य 4.

पाठ पढ़ें, उसका विषय तैयार करें और एक शीर्षक दें।

पाठ में ऐसे शब्द खोजें जो आपके लिए नए हों और शब्दकोश में इन शब्दों का अर्थ खोजें।

किन सद्प्रयासों से मानव स्वभाव को सुधारा जा सकता है? ऐसा क्या किया जाना चाहिए जिससे मानवता शांति से रहना सीखे? ये प्रश्न सदियों से सर्वोत्तम लोगों के मन और विवेक को परेशान करते रहे हैं।

कई वैज्ञानिकों ने लोगों के जीवन को बेहतर बनाने की कोशिश की है। उन्होंने कई किताबें लिखी हैं और तरह-तरह के विचार और विचार सामने रखे हैं।

उनमें से कुछ ने तर्क दिया कि एक व्यक्ति ब्रह्मांड के निर्माता की प्रकृति को जानकर और खुद को भगवान की सेवा में समर्पित करके अधिक शुद्ध और परिपूर्ण बन सकता है। दूसरों ने सुझाव दिया कि सरकार को ख़त्म करके मानव समाज में सद्भाव हासिल किया जा सकता है। दूसरों ने सार्वभौमिक स्वतंत्रता की वकालत की, ताकि हर कोई अपनी समझ और इच्छा के अनुसार जी सके। जबकि कुछ ने सार्वभौमिक ज्ञानोदय में मानवता की मुक्ति को देखा, दूसरों ने अमीर और गरीबों के अधिकारों को बराबर करने की कोशिश की, और फिर भी दूसरों का मानना ​​​​था कि किसी व्यक्ति को शिक्षा द्वारा बदला जा सकता है। ऐसे लोग भी थे जिन्होंने तर्क दिया: चूँकि पृथ्वी पर जीवन अस्तित्व के लिए एक सतत, निर्दयी संघर्ष है, इसलिए लोगों को इन कानूनों का पालन करते हुए जीना चाहिए।

मुझे विश्वास है कि इनमें से कोई भी विचार मानव स्वभाव में परिवर्तन नहीं ला सकता।

मेरी राय में किसी व्यक्ति के अच्छे जीवन का आधार ईमानदार काम, कर्तव्यनिष्ठ दिमाग और सच्चा दिल होना चाहिए। ये तीन गुण हैं जिनका हर चीज़ पर शासन होना चाहिए। इनके बिना आपको जीवन में शांति और सद्भाव नहीं मिल सकता।

लोगों को काम करना सिखाना जरूरी है, उन्हें शिक्षा देना जरूरी है, लेकिन यह सब किसी व्यक्ति में नैतिक कुरूपता को खत्म करने के लिए पर्याप्त नहीं है। किसी व्यक्ति को शिक्षित करने की प्रक्रिया में विवेक के विज्ञान का परिचय देना आवश्यक है। वैज्ञानिकों को इस बात का ध्यान रखना चाहिए. उन्हें इस सिद्धांत को सभी के लिए अनिवार्य अनुशासन के रूप में विकसित करना चाहिए। छोटी उम्र से ही लोगों में उच्च शालीनता और आत्म-सम्मान की भावना पैदा करना आवश्यक है, जो स्वयं में पशु प्रवृत्ति पर काबू पाने और हानिकारक वासनाओं को खत्म करने में मदद करेगी। तभी मनुष्य और मानवता के सुधार की आशा की जा सकती है।

(शकारिम कुदाइबरडीव).

1) तर्कपूर्ण पाठ के कौन से संरचनात्मक भाग हैं?

2) सोचें और प्रश्नों के उत्तर दें: 1. पाठ क्या कहता है? 2. पाठ की शुरुआत प्रश्नों से क्यों होती है? 3. बहुत से लोग इन समस्याओं की परवाह क्यों करते हैं? 4. लेखक ने लोगों के स्वभाव में सुधार के बारे में किन विचारों और विचारों का उल्लेख किया है? 5. विचारक को कौन सा दृष्टिकोण सबसे उचित लगता है? 3) इस पाठ में किस प्रकार के तर्क की प्रधानता है? 4) पाठ के लिए समस्याग्रस्त प्रकृति के प्रश्न बनाएं। उन्हें जवाब।

कार्य 6.

एक निबंध-तर्क लिखें "मेरा भविष्य का पेशा।" विषय को समझकर और मुख्य (मुख्य) प्रश्नों के लिए सामग्री का चयन करके काम करना शुरू करें: मेरी भविष्य की विशेषता क्या है? ऐसा पेशा रखने वाले व्यक्ति में कौन-सी विशेषताएँ मौजूद होनी चाहिए? हम किस समय में रह रहे हैं? उनके समकालीनों में से कौन सा मेरे पेशे के व्यक्ति की सबसे विशिष्ट विशेषताओं को सबसे स्पष्ट रूप से दर्शाता है? उचित निष्कर्ष निकालें. पाठ बनाते समय, निम्नलिखित योजना का पालन करें:

1) प्रदर्शनी (एक समस्याग्रस्त मुद्दे की ओर ले जाना);

2) समस्याग्रस्त प्रश्नों और उनके उत्तरों की एक प्रणाली;

3) निष्कर्ष.

इस प्रकार के भाषण की विशेषता वाले भाषाई साधनों का उपयोग करें (पैराग्राफ के अंत में तालिका देखें)।

कार्य 7.

टेक्स्ट को पढ़ें। यह किस प्रकार का एकालाप भाषण है? पाठ को शीर्षक दें.

ख़ुशी। मैं उन्हें सारी खुशियाँ कैसे दे सकता हूँ? हेलेन को कैसे खुश करें? क्या यह वास्तव में केवल तत्व हैं - जीवन में भाग्यशाली कौन होगा? उसकी मुलाकात किसी बदमाश से होती है - और उसका काम बर्बाद हो जाता है, उसकी उम्मीदें टूट जाती हैं... नहीं, यह नहीं हो सकता। हमें उसे खुश रहना सिखाना चाहिए। तुम मजाक कर रहे हो भाई. यह सिखाया नहीं जा सकता. कर सकना। आप अपने आप को किसी बदमाश से पूरी तरह नहीं बचा सकते, लेकिन आप संभावनाएँ कम कर सकते हैं। और तुम्हें सिखाओगे कि कैसे दृढ़ रहना है। आपको किस चीज़ की जरूरत है?

जिज्ञासा का विकास करना। तब वह विज्ञान और रचनात्मकता की ओर आकर्षित होगा। खोजना और कष्ट सहना बहुत आनंददायक है। काम करना और हासिल करना सिखाएं. अटलता। तब आप अपना सपना नहीं भूलेंगे। थकान और आराम का आनंद रहेगा. अधिक कला. किताबें, थिएटर, संगीत... अधिक संचार। स्मार्ट, अच्छे लोग हैं. खोजने में सक्षम हो. उनके साथ बातचीत आनंददायक है. चीजों के लिए लालची मत बनो.

और वास्तव में, यह पता चला है कि इसे सिखाया जा सकता है। (एन. अमोसोव के अनुसार)।

कार्य 8.

"आप जो आज कर सकते हैं उसे कल तक न टालें" विषय पर एक चर्चा लिखें।

1) क्या कारण है कि बहुत से लोग चीजों को टालना पसंद करते हैं (कर्तव्य की भावना की कमी, तुच्छता, आशा है कि वे "एक बार में ही कुछ कर सकते हैं", आनंद की प्यास, काम करने की अनिच्छा, इच्छाशक्ति की कमी)?

2) जो कारण हम नीचे बता रहे हैं, उससे आगे क्या निकलता है (जो काम टालता है, उस पर काम का बोझ दोगुना हो जाता है; जो काम समय पर नहीं किया जाता, वह पहले ही अपरिवर्तनीय रूप से खो जाता है; टाला हुआ काम हमेशा जल्दबाजी में, किसी न किसी तरह किया जाता है; मूड खराब हो जाता है) ; शिक्षकों, साथी छात्रों, वरिष्ठों का खोया हुआ विश्वास: क्या वे आपकी कमजोरी को प्रकट करते हैं)?

तर्क के प्रकार विषय पर अधिक जानकारी:

1. अध्याय 14. मानविकी में प्रयुक्त तर्क
2. § 24. 19वीं शताब्दी के पहले तीसरे में पहलू की श्रेणी की मान्यता के लिए और समय के पुराने सिद्धांत के खिलाफ व्याकरणिक संघर्ष।