Pregovori in reki o pameti, učenosti in znanju. Pregovori o učenju Učenje in delo vodita v slavo risanje

Razredna ura na temo

“ŠTUDIJ IN DELO BOSTA POKNILA VSE”

3. razred.

Cilji .

1. Nin primeri junakov literarnih del, pa tudi resničnih junakov, da bi pokazali, da se vse v življenju doseže z delom.

2. Razviti duhovne, moralne kvalitete in državljanski položaj študentov.

3. Oblikujte pojma "priden" in "priden" kot sinonima, dajte pozitivno oceno teh lastnosti;

4. Gojite trdo delo, potrpežljivost in odločnost

Potek razredne ure.

1. Organizacijski trenutek.

Zdravo družba. Danes imamo nenavadno razredno uro, saj se bomo z vami pogovarjali o tem, česa se človeku ne da vzeti, izposoditi, ukrasti, o tem, česa se človeku ne da ponuditi ali dati, o tem, kaj ostane z njim vse življenje in mu pripada le zanj - to je znanje.

Študent: »Zdaj spet razmišljam: zakaj hodim v šolo, v razred?
Če bi mi dali igračo, bi vam lahko dokazal,
Da igranje ni nič slabše od pisanja, štetja, reševanja«

Vzgojiteljica: Kdo bi dvomil, vsi vedo, kako igrati - enostavno in zanimivo je. Ali se vsi strinjate, da je učenje slabše od igranja? Da, študij je težak, študij je delo, a je tako zanimiv!

2. Uvod v pregovore o delu .
- Celotno človekovo življenje je polno dela. Vse na svetu je pridobljeno z delom. Tudi majhne ribe ni mogoče brez težav potegniti iz ribnika. Ruski ljudski pregovori so vedno postavljali delo v ospredje

Študij in delo bosta vse zmlela - to je tema našega razreda. ure (na tabli)
- Katere pregovore o delu poznate? (otroci kličejo)
- "Zberite pregovor" (2 ekipi)
-Potrpljenje in delo bosta vse zmlela.
-Po delu in nagrajevanju.
-Mojstrovo delo se boji.
-Kakor pristopiš k delu, tako se delo približa tebi.
-Zaposlenega poznajo iz službe.
-Kdor rad dela, ne more brez dela sedeti.
- Z veliko potrpežljivosti pride spretnost.
(Pomen nekaterih pregovorov je razložen ob poti.)

3. Pogovor o vprašanjih:

· Kakšen pomen ima izobraževanje v človekovem življenju?

učiteljica. Poučevanje je veliko dela. Od človeka se zahteva potrpežljivost, prizadevnost in marljivost. Konec koncev ni vse vedno enostavno. Če vam gre matematika zlahka, potem vam bo verjetno vzelo nekaj časa pisanje kaligrafskega pisanja. Ali, na primer, no, preprosto se ne spomnim pesmi.

- Kaj storiti v tem primeru? (odgovori otrok) Poslušaj pravljico

L. N. Tolstoj "Dve žabi"
Dve žabi sta padli v vrč z mlekom.
Nočem se utopiti. Da ne bi umrli, so začeli veslati s svojimi šapami. Veslajo in veslajo, a brez uspeha. Žabe so bile utrujene in ena se je odločila, da je veslanje neuporabno - tako ali tako nismo mogli ven! Obupala je, nato pa so jo zapustile moči. Uboga žaba se je utopila.
In drugi se je odločil veslati naprej. Borila se je in borila in nenadoma se je počutila, kot da stoji na nečem trdnem! Izkazalo se je, da je mleko stepla v maslo. Tako sem prišel ven.
- Kako je žabi uspelo priti ven? (potrpežljivost in delo)

»Potrpljenje in delo bosta vse zmlela,« pravi ljudska modrost. Trdo delo je človeško dostojanstvo. Vsi veliki ljudje so bili izredno marljivi in delavni.

Navedite primere ljudi, ki so s svojim trdim delom in vztrajnostjo dosegli slavo in priznanje?

Veliki poveljnik A. V. Suvorov je bil od rojstva šibek, bolehen deček. In samo trdo vsakodnevno delo na sebi mu je pomagalo postati nepremagljiv.

Mihail Vasiljevič Lomonosov veliki ruski znanstvenik. Obseg njegovega znanja je nenavadno raznolik.
Ali veste, da je Lomonosov prišel v Moskvo iz Arhangelska študirat peš, pri čemer je prehodil več tisoč kilometrov, za konvojem, ki so ga v Moskvo pošiljali z zamrznjenimi ribami (lososom).
HODIŠ VSE DO MOSKVE - ŠTUDIJ? Težko si je sploh predstavljati, kakšna žeja po znanju mora obstajati. Mihailo Lomonosov je imel točno tako.

Valentina Tereshkova je skozi naporno usposabljanje in študij postala prva ženska kozmonavtka, znana po vsem svetu.

- Ali vsi v našem razredu pridno izpolnjujejo naloge in se dobro učijo?

- Zakaj študiramo?

Primeri odgovorov:

· imeti dobre ocene;

· to želijo starši;

· nadaljevati študij;

· biti izobražen;

· biti uspešna oseba;

· Rad se učim;

· da bi vedel več in bil zanimiv sogovornik;

- Kakšna je razlika med izobraženim človekom in neizobraženim?

Primeri odgovorov:

Bolj zanimivo je komunicirati z izobraženo osebo;

Izobražena oseba ima boljše možnosti, da najde zanimivo službo;

Izobražen človek lahko svojim otrokom da več;

Izobražen človek ve več;

Izobražen človek bolje razume.

Poučevanje je veliko dela. Sčasoma naj vam delo postane navada, ki se je hitro navadite.

V. Oseeva "Sinovi" (učitelj bere zgodbo)

"Sinovi" V.A. Oseeva

Zgodba za otroke

Dve ženski sta zajemali vodo iz vodnjaka. Tretji se jim je približal. In starec je sedel na kamenček, da bi se odpočil.

Evo, kaj ena ženska reče drugi:

Moj sin je spreten in močan, nihče mu ni kos.

In moj poje kot slavček. "Nihče nima takega glasu," pravi drugi.

In tretji molči.

Zakaj mi ne poveš o svojem sinu? - jo sprašujejo sosedje.

Kaj lahko rečem? - pravi ženska. - Na tem ni nič posebnega. Tako so ženske nabrale polna vedra in odšle. In starec je za njimi. Ženske hodijo in se ustavijo. Roke me bolijo, voda brizga, hrbet me boli.

Nenadoma proti nama pritečejo trije fantje.

Eden od njih skokovito skače čez glavo, hodi kot kolovoz in ženske ga občudujejo. Poje drugo pesem, zapoje kakor slavček - žene ga poslušajo. In tretji je pritekel k materi, ji vzel težka vedra in jih vlekel.

Ženske vprašajo starca:

No? Kakšni so naši sinovi?

Kje so? - odgovori starec. - Vidim samo enega sina!
- Zakaj je starec tako odgovoril ženskam? (Odgovori otrok)
- Priden človek prihrani svoj in tuj čas. Vse v njegovem življenju je jasno porazdeljeno. Takšni ljudje načrtujejo svoje zadeve za dan, za teden.
Ko se človek v življenju drži določenega režima, ima vedno dovolj časa za počitek.

Ali veš to znamke niso bile vedno enake kot danes.

Mihail Vasiljevič Lomonosov je predlagal, na primer, naslednje oznake:

V IN. - Vse sem naredil.

NO. – ni poznal pouka.

N.C.U. – Del lekcije nisem vedel.

Z.U.N.T. – negotovo poznal lekcijo.

N.Z. – ni oddal naloge.

B.B. - bil bolan.

In šele leta 1835 so se pojavile ocene "5", "4", "3", "2", "1". In pred veliko domovinsko vojno in na začetku vojne so bile ocene: "odlično", "dobro", "povprečno", "slabo" in "zelo slabo". Zato se danes odličnjaku reče odličnjak! Danes se v šoli znanje učencev ocenjuje z ocenami »odlično«, »dobro«, »zadovoljivo«, »nezadovoljivo«, na oceno »1« pa smo že skoraj pozabili.

4. P h i s m i n u t k a "Tik-tak" (nagib levo in desno)
Ura na starem stolpu bije: tik-tak, tik-tak,
Stenske pa hitro: tiki-taki, tiki-taki,
In žepnim se mudi: tik-tak, tik-tak, tik-tak.

5. Pesem S. Baruzdina "O človeku in njegovi uri."
(recitirajo 3 osebe)
Ura šteje sekunde,
Štejejo minute.
Ura vas ne bo pustila na cedilu
Kdo prihrani čas?
Kdo zna živeti po uri?
In ceni vsako uro,
Zjutraj to ni potrebno
Zbudite se 10-krat.
In noče govoriti
Zakaj je prelen, da bi vstal?
Delajte vaje, umijte roke
In pospravi posteljo.
Imel bo čas, da se obleče pravočasno,
Operite in pojejte
Bo imel čas vstati za strojem,
Sedite za mizo v šoli.
Prijateljstvo z urami je dobro!
Delo, počitek,
Domače naloge delajte počasi
In ne pozabite na knjige!
Da zvečer, ko greste spat,
Ko pride čas,
Z gotovostjo bi lahko rekli:
"Bil je dober dan!"

Pogosto slišite od ljudi: "Nimam časa, da bi naredil kaj!"
Takih ljudi sreča praviloma ne obišče.
-Zakaj mislite, da se to zgodi? (Odgovori otrok)
- Pregovor: Kdor zgodaj vstane, temu Bog da. Lahko ga priporočam tistim, ki nimajo časa, da bi počeli karkoli.
Prilika o graditeljih.

Med gradnjo katedrale v Chartresu v Franciji so trije različni delavci dobili isto vprašanje: "Kaj počnete tukaj?"
Eden je zamrmral: "Nosim kamenje, prekleto!"
Drugi je odgovoril: "Zaslužim denar za svojo družino."
In tretji je rekel: "Gradim katedralo v Chartresu!"

Komu od njih se je delo zdelo prijetno in zakaj? (3)
(Odgovori otrok)
6. Posploševanje
-Da bo vsak posel, ki ga začnete, prinašal veselje, skupaj oblikujmo pravila, ki jih bomo upoštevali.
(izdelajte na tabli)

Držite se dnevne rutine.
Dokončaj, kar si začel.
Sedemkrat meri, enkrat odreži.
Sprostite se z užitkom.

Povzemanje.
- Dokončajte stavek: »Bom potrpežljiv in delaven, ker ...« (različni odgovori otrok)

Študent:

Postavite ločila. Naštej dva stavka, ki zahtevata ENO vejico. Zapišite številke teh stavkov.

1) Študij in delo vodita k slavi.

2) Luna gleda skrivnostno in ljubeče in vabi s svojo medlo svetlobo.

3) Dal in Sreznevsky Shcherba in Vinogradov sta se odlikovala s svojo viteško zvestobo in predanostjo svoji besedi.

4) Hrup in klepetanje množice ljudi - vse to je bilo za Yegorja nenavadno.

5) Ozrite se okoli sebe in videli boste toliko novih in zanimivih stvari.

Razlaga (glejte tudi pravilo spodaj).

V vse povedi postavi vejice

1) Študij in delo vodita k slavi.

2) Luna gleda skrivnostno in ljubeče in vabi s svojo medlo svetlobo.

3) Dal in Sreznevsky, Shcherba in Vinogradov so se odlikovali z viteško zvestobo in predanostjo besedi (Parno povezani homogeni predmeti)

4) Hrup, govorjenje, množica ljudi - vse to je bilo za Yegorja nenavadno.

5) Ozrite se okoli sebe in vidite toliko novih in zanimivih stvari - zapleten stavek (glagolske oblike različnih razpoloženj ne delujejo kot homogeni člani preprostega stavka);

Pravilen odgovor je naveden pri številki 3 in 5

Odgovor: 35|53

Vir: REŠIL BOM enotni državni izpit, rešil bom enotni državni izpit, rešil bom enotni državni izpit

Relevantnost: 2016-2017

Zahtevnost: normalno

Oddelek za šifriranje: Ločila v BSC in povedi s homogenimi členi

Pravilo: Naloga 16. Ločila v BSC in v povedih s homogenimi členi

LOČILA V ZLOŽENIH STAVKIH IN V STAVKIH S HOMOGENIMI ČLENI

Ta naloga preverja poznavanje dveh punktogramov:

1. Vejice v preprostem stavku s homogenimi člani.

2. Vejice v zapletenem stavku, katerega deli so povezani z usklajevalnimi vezniki, zlasti z veznikom I.

Tarča: Poišči DVA stavka, ki zahtevata ENO vejico v vsakem. Ne dve, ne tri (vendar se to zgodi!) vejice, ampak ena. V tem primeru morate navesti številke tistih stavkov, kjer je bila manjkajoča vejica PUT, saj obstajajo primeri, ko stavek že ima vejico, na primer v prislovni besedni zvezi. Ne štejemo.

V raznih besednih zvezah, uvodnih besedah in v IPP ne smete iskati vejic: po specifikaciji v tej nalogi se preverjajo le trije navedeni punktogrami. Če stavek zahteva vejice za druga pravila, bodo te že postavljene

Pravilen odgovor bosta dve številki, od 1 do 5, v poljubnem zaporedju, brez vejic in presledkov, na primer: 15, 12, 34.

Legenda:

OC - homogeni člani.

SSP je zložen stavek.

Algoritem za dokončanje naloge bi moral biti takšen:

1. Določite število baz.

2. Če je stavek preprost, potem v njem najdemo VSE vrstice homogenih članov in se obrnemo na pravilo.

3. Če obstajata dve osnovi, potem je to zapleten stavek, vsak del pa se obravnava ločeno (glej točko 2).

Ne pozabite, da homogeni subjekti in predikati NE ustvarjajo zapletenega, ampak preprostega zapletenega stavka.

15.1 LUČKA ZA HOMOGENE ČLENE

Homogeni stavčni členi so tisti členi, ki odgovarjajo na isto vprašanje in se nanašajo na isti stavčni člen. Homogeni člani stavka (tako glavni kot stranski) so vedno povezani z usklajevalno zvezo, z veznikom ali brez njega.

Na primer: V "Otroških letih vnuka Bagrova" S. Aksakov z resnično poetičnim navdihom opisuje poletne in zimske slike ruske narave.

V tem stavku je ena vrsta pomenov, to sta dve homogeni definiciji.

En stavek ima lahko več vrst enorodnih členov. Da, v stavku Kmalu je udaril močan naliv in ga prekril šum deževnih potokov in sunkov vetra ter ječanje borovega gozda. dve vrstici: dva predikata, zadeti in pokriti; dva dodatka, sunki in stoki.

Opomba: Vsaka vrstica OC ima svoja pravila za ločila.

Oglejmo si različne stavčne vzorce z OP in oblikujmo pravila za postavljanje vejic.

15.1.1. Niz enorodnih členov, povezanih SAMO z intonacijo, brez veznikov.

Splošna shema: OOO .

Pravilo: če sta dve ali več besed povezani samo z intonacijo, se med njimi postavi vejica.

Primer: rumena, zelena, rdeča jabolka.

15.1.2 Dva homogena člena povezuje zveza IN, DA (v pomenu IN), ALI, ALI

Splošna shema: O in/da/ali/ali O .

Pravilo: če sta dve besedi povezani z enim veznikom I/DA, se vejica med njima ne postavlja.

Primer 1: Tihožitje prikazuje rumena in rdeča jabolka.

Primer 2: Povsod so jo pričakali veselo in prijazno.

Primer 3: Samo ti in jaz bova ostala v tej hiši.

Primer 4: Skuhal bom riž z zelenjavo ali pilav.

15.1.3 Zadnjemu OC se pridruži sindikat I.

Splošna shema: O, O in O.

Pravilo: Če je zadnji enolični člen povezan z veznikom in, potem vejica pred njim ni postavljena.

Primer: Tihožitje prikazuje rumena, zelena in rdeča jabolka.

15.1.4. Obstaja več kot dva homogena člana in sindikat IN ponoviti vsaj dvakrat

Pravilo: Za različne kombinacije sindikalnih (klavzula 15.1.2) in nezvezniških (klavzula 15.1.1) kombinacij homogenih členov stavka velja pravilo: če sta več kot dva homogena člana in zveza IN se ponovi vsaj dvakrat, nato pa se med vse enorodne pojme postavi vejica

Splošna shema: Oh, in Oh, in Oh.

Splošna shema: in O, in O, in O.

Primer 1: Tihožitje prikazuje rumena, zelena in rdeča jabolka.

Primer 2: Tihožitje prikazuje in rumena, zelena in rdeča jabolka.

Bolj zapleteni primeri:

Primer 3: Iz hiše, z dreves, iz golobnjaka in galerije- Dolge sence so bežale daleč stran od vsega.

Dva sindikata in štiri och. Vejica med och.

Primer 4: Žalostno je bilo v pomladnem zraku in v temnečem nebu in v kočiji. Trije sindikati in trije och. Vejica med och.

Primer 5: Hiše in drevesa in pločniki so bile prekrite s snegom. Dva sindikata in tri och. Vejica med och.

Upoštevajte, da za zadnjim och ni vejice, ker to ni med och, ampak za njim.

Prav ta shema se pogosto dojema kot napačna in neobstoječa; imejte to v mislih pri izpolnjevanju naloge.

Opomba: To pravilo deluje le, če se veznik IN ponavlja v eni vrstici in ne v celotnem stavku.

Poglejmo si primere.

Primer 1: Ob večerih so se zbirali za mizo otroci in odrasli in preberi na glas. Koliko vrstic? dva: otroci in odrasli; zbrali in prebrali. Veznik se ne ponavlja v vsaki vrsti, uporabljen je enkrat. Zato se vejice NE postavljajo v skladu s pravilom 15.1.2.

Primer 2: Zvečer je Vadim odšel v svojo sobo in se usedel prebrati pismo in napišite odgovor. Dve vrsti: levo in sedeče; Sedla sem (zakaj? s kakšnim namenom?) prebrati in pisati.

15.1.5 Homogene člene povezuje zveza A, VENDAR, DA (= ampak)

Shema: O, a/ne/da O

Pravilo: Če je veznik A, VENDAR, DA (= ampak), se dodajo vejice.

Primer 1: Učenec piše hitro, a površno.

Primer 2: Dojenček ni več cvilil, ampak je bridko jokal.

Primer 3: Majhen kolut, a dragocen.

15.1.6 Pri enorodnih členih se vezniki ponavljajo NE NE; NE TO, NE TO; TO, TO; ALI ALI; ALI ALI

Shema: O ali O ali O

Pravilo: pri dvakratnem ponavljanju drugih veznikov (razen I) niti, niti; ne to, ne ono; to tisto; ali bodisi; ali, ali pa je vedno uporabljena vejica:

Primer 1: In starec je hodil po sobi in ali tiho brenkal psalme ali pa impresivno pridigal svoji hčerki.

Upoštevajte, da stavek vsebuje tudi enorodne okoliščine in dodatke, vendar jih zaradi jasnejše slike ne izpostavljamo.

Za predikatom “paced” ni vejice!Če pa bi bilo namesto unije IN POTEM, IN POTEM preprosto IN, bi bile tri cele vejice (v skladu s pravilom 15.1.4)

15.1.7. Pri homogenih članih so dvojne zveze.

Pravilo: V dvojnih veznikih se pred drugim delom postavi vejica. To so zveze obeh ... in; ne samo ampak; ne toliko ... ampak; koliko ... toliko; čeprav in ... ampak; če ne ... potem; ne to ... ampak; ne to ... ampak; ne samo ne, ampak... kot drugi.

Primeri: Imam opravek kako od sodnika torej enako in od vseh naših prijateljev.

Zelena je bila Ne samo veličasten krajinar in mojster ploskve, Ampak Bilo je še vedno in zelo subtilen psiholog.

mati res ne jezen, AmpakŠe vedno sem bil nesrečen.

V Londonu so megle če ne vsak dan , to vsak drugi dan zagotovo.

Bil je ne preveč razočaran , Koliko presenečen nad trenutno situacijo.

Upoštevajte, da je vsak del dvojnega veznika PRED OC, kar je zelo pomembno upoštevati pri reševanju naloge 7 (vtipkajte “napaka na homogenih členih”), s temi vezniki smo se že srečali.

15.1.8. Pogosto so homogeni členi povezani v pare

Splošna shema: Shema: O in O, O in O

Pravilo: Pri združevanju stranskih členov stavka v pare se med pari postavi vejica (veznik IN deluje lokalno, samo znotraj skupin):

Primer1: Do lesenega odra so vodile aleje z lilami in lipami, bresti in topoli.

Primer 2: Pesmi so bile različne: o veselju in žalosti, dnevu, ki je minil, in dnevu, ki prihaja.

Primer 3: Zemljepisni učbeniki in turistični vodniki, prijatelji in naključni znanci so nam povedali, da je Ropotamo eden najlepših in najbolj divjih kotičkov Bolgarije.

15.1.9 Niso homogeni, zato niso ločeni z vejicami:

Številne ponovitve, ki imajo intenzivni pomen, niso homogeni členi.

In snežilo je in snežilo.

Preprosti zapleteni predikati tudi niso homogeni

Tako je rekel, grem pogledat.

Frazeologizmi s ponavljajočimi se vezniki niso enolični členi

Niti tega niti onega, niti rib niti mesa; ne svetlobe ne zore; ne dan ne noč

Če ponudba vsebuje heterogene definicije, ki stojijo pred pojasnjeno besedo in označujejo en predmet z različnih strani, med njimi ni mogoče vstaviti veznika in.

Iz globin rože se je nenadoma dvignil zaspan zlati čmrlj.

15.2. LOČILA V ZLOŽENIH STAVKIH

Zapletene povedi so zapletene povedi, v katerih so enostavni povedi pomensko enakovredni in povezani z usklajevalnimi vezniki. Deli zapletenega stavka so neodvisni drug od drugega in tvorijo eno pomensko celoto.

primer: Trikrat je prezimil v Mirnem in vsakič, ko se je vrnil domov, se mu je zdela meja človeške sreče.

Glede na vrsto koordinacijskega veznika, ki povezuje dele stavka, so vsi zapleteni stavki (CCS) razdeljeni v tri glavne kategorije:

1) SSP z veznimi vezniki (in; da v pomenu in; niti ..., niti; tudi; tudi; ne le ..., ampak tudi; oba ..., in);

2) BSC z ločilnimi vezniki (da ..., da; ne da ..., ne da; ali; bodisi; bodisi ..., bodisi);

3) SSP z adversativnimi vezniki (a, vendar, da v pomenu vendar, vendar, vendar, vendar potem, samo, enako).

15.2.1 Osnovno pravilo za vejice v BSC.

Vejica med deli zapletenega stavka se postavlja po osnovnem pravilu, to je VEDNO, z izjemo posebnih pogojev., ki omejujejo uporabo tega pravila. Ti pogoji so obravnavani v drugem delu pravila. V vsakem primeru, če želite ugotoviti, ali je stavek zapleten, morate najti njegovo slovnično podlago. Kaj morate upoštevati pri tem:

a) Vsaka preprosta poved ne more vedno imeti osebka in povedka. Torej, pogostost stavkov z eno neosebni del, s predikatom v nejasen osebni predlog. Na primer: Čakalo ga je veliko dela in tega se je zavedal.

Shema: [prihaja] in [je vedel].

Na vratih je pozvonilo in nihče se ni premaknil.

Shema: [klicali so] in [nihče se ni premaknil].

b) Predmet se lahko izraža z zaimki, osebnimi in drugimi vrstami: Nenadoma sem zaslišala boleče znan glas, ki me je vrnil v življenje.

Shema: [slišal sem] in [vrnilo se je]. Ne izgubite zaimka kot subjekta, če podvaja subjekt iz prvega dela! To sta dva stavka, vsak s svojo osnovo, na primer: Umetnik se je dobro poznal z vsemi gosti in bil je nekoliko presenečen, ko je videl obraz, ki mu ni znan.

Shema: [Umetnik je bil znan] in [bil je presenečen]. Primerjajmo s podobno konstrukcijo v preprostem stavku: Umetnik je bil dobro seznanjen z vsemi gosti in je bil nekoliko presenečen, ko je videl obraz, ki mu ni bil znan.[O Skaz in O Skaz].

c) Ker je zapleten stavek sestavljen iz dveh preprostih stavkov, je zelo verjetno, da ima lahko vsak od njiju v svoji sestavi enorodne člene. Vejice se postavljajo tako po pravilu enorodnih členov kot po pravilu zapletenih stavkov. Na primer: listi škrlatna, zlata Tiho so padle na tla, veter pa jih je krožil po zraku in jih vrgel navzgor. Stavčni vzorec: [Liste je padlo] in [veter O Skaz in O Skaz].

15.2.2 Posebni pogoji za postavitev znakov v zapleteni stavek

V šolskem tečaju ruskega jezika je edini pogoj, pod katerim vejica ni postavljena med deli zapletenega stavka, prisotnost skupni manjši član.

Študentom je najtežje razumeti, ali obstaja skupni mali stavek, ki bo dal pravico, da med deli ne postavite vejice, ali pa je ni. Splošno pomeni, da se hkrati nanaša na prvi in drugi del. Če je skupni člen, se vejica med deli BSC ne postavlja. Če obstaja, potem v drugem delu ne more biti podobnega manjšega člana, samo ena je, je na samem začetku stavka. Razmislimo o preprostih primerih:

Primer 1: Leto kasneje je hči šla v šolo in mama je lahko šla v službo..

Oba preprosta stavka se lahko enako kvalificirata za časovni prislov »čez eno leto«. Kaj se je zgodilo čez eno leto? Moja hči je hodila v šolo. Mama je lahko šla v službo.

Premik skupnega člana na konec stavka spremeni pomen: Moja hčerka je šla v šolo, mama pa je lahko šla leto kasneje v službo. In zdaj ta manjši člen ni več splošen, ampak se nanaša le na drugi preprosti stavek. Zato je za nas tako pomembno, prvič, mesto skupnega člana, le začetek stavka , in drugič, splošni pomen stavka.

Primer 2:Do večera je veter polegel in začelo je zmrzovati. Kaj se je zgodilo Do večera? Veter je pojenjal. Začelo je zmrzovati.

zdaj bolj zapleten primer 1: Na obrobju mesta sneg se je že začel topiti in tukaj je bila že kar pomladna slika. V stavku sta dve okoliščini, vsaka preprosta ima svojo. Zato dodana vejica. Ni skupnega mladoletnega člana. Tako prisotnost drugega manjšega člana iste vrste (kraj, čas, namen) v drugem stavku daje pravico do vstavitve vejice.

Primer 2: Do noči je mami temperatura še bolj narasla in celo noč nismo spali. Nobenega razloga torej ni, da bi drugemu delu zapletenega stavka pripisali prislov "do noči". se postavi vejica.

Treba je opozoriti, da obstajajo tudi drugi primeri, v katerih vejica ni postavljena med deli zapletenega stavka. Ti vključujejo prisotnost skupne uvodne besede, skupnega podrejenega stavka, pa tudi dva stavka, ki sta nedoločeno osebna, neosebna, enaka po strukturi in vzklična. Toda ti primeri niso bili vključeni v naloge enotnega državnega izpita, niso predstavljeni v priročnikih in se ne preučujejo v šolskem tečaju.

Če želite razviti razmišljanje, se morate učiti. Temu je namenjena šola. Tisočletja so se ljudje učili poučevati in učiti. Pred sto leti je veljalo, da ne more vsak obvladati umetnosti pisanja. Zdaj obvladovanje branja in pisanja poteka kot samo od sebe. Verjetno ste doma večkrat slišali: "Danes je v šoli tako težko! Vse se je tako zakompliciralo!"
Pravzaprav se zdaj v osemletni šoli učijo stvari, za katere vaši starši v šolskih letih sploh niso slišali. In ne bo presenetljivo, če bodo čez nekaj let v petem ali šestem razredu študirali takšno matematiko, o kateri se morajo učenci zdaj ugankati. Raven poučevanja se je povečala. Zdaj je celo znano, kako otroke naučiti brati, še preden se naučijo govoriti. Toda brez učiteljev se verjetno ne boste veliko naučili. Zato moraš v šolo.

In če lahko mama namesto tebe opravlja kakšno drugo delo, potem se nihče ne bo učil namesto tebe. Sicer pa, kakšna je korist od takega poučevanja? Veseli se, da imaš možnost hoditi v šolo. Skoraj polovica otrok na svetu te možnosti nima. Ti otroci ne morejo prebrati niti ene zanimive knjige. Za njih ne pišejo knjig, kot je ta, ki jo berete zdaj. Preprosto ne bi imeli nič s tem.

Odrasli študiju pogosto pravijo delo in imajo prav. Hoditi v šolo je delo. Težko, a izvedljivo. In kot pri vsakem delu, tudi pri tem sodelujejo vsi organi: srce, pljuča, jetra, mišice, čutila (oči, ušesa). Toda učenje je najprej dejavnost možganov.

Danes se vsem zdi naravno, da so zavest, mišljenje, spomin, volja in občutki manifestacija delovanja možganov. Toda človeštvo je to spoznalo nekaj tisoč let kasneje.

Pred štiri tisoč leti so stari Asirci verjeli, da se um in občutki nahajajo v jetrih in srcu. Še danes uporabljamo izraz, v katerem so čustva in srce v korelaciji. Na primer, če govorimo o ljubezni. Po prepričanju starih hindujcev je bil središče življenja popek, od koder naj bi izhajali vsi živci. Že v stari Grčiji, kjer je medicina takrat dosegla visoko raven, so mišljenje sprva povezovali s trebušno prepono, ki se nahaja med trebušno votlino in prsnim košem ter je vključena v proces dihanja. In šele v zadnjih dvesto do tristo letih so s številnimi poskusi in opazovanji prišli do zaključka, da so možgani tisti, ki uravnavajo delovanje človeškega telesa.

Človeški možgani so najbolj kompleksen od vseh organov. Brez možganov se ne bi mogli premikati, videti, slišati, govoriti ali misliti. Možgani nadzorujejo vse človeške dejavnosti. Od tod njegova izjemno zapletena struktura in še bolj zapletene funkcije. Znanstveniki in oblikovalci so uspeli ustvariti nekaj naprav, ki lahko začasno nadomestijo človeške organe, na primer umetno ledvico ali stroj srce-pljuča. Še ni bilo mogoče ustvariti naprave, ki bi lahko nadomestila možgane.

Tudi najpametnejši od vseh sodobnih računalnikov, to je elektronski računalnik, je v primerjavi s človeškimi možgani zelo primitiven. Zunanji del možganov, imenovan možganska skorja, je sestavljen iz skoraj petnajst milijard (15.000.000.000) živčnih celic. V vaši možganski skorji je skoraj petkrat več živčnih celic kot ljudi na celem svetu. Poleg tega je v možganih še 140 milijard celic vezivnega tkiva, ki tvorijo nekakšno shrambo za živčne celice. Preko njih živčne celice prejemajo hrano in vse, kar potrebujejo. Živčne celice imajo procese, s katerimi se povezujejo med seboj. S temi procesi se v možgane prenašajo signali, ki dajejo ukaze vsem organom in tkivom. Če bi vse človeške živčne celice združili v eno nit, bi se raztezala od Zemlje do Lune.

Vse milijarde živčnih celic so v stalnem delu. Dandanes človek prodira v skrivnosti atoma in prostranstva vesolja, plodi puščave, premaguje strašne bolezni in vse to je posledica delovanja misaonega organa možganov.

Učitelj: "Ne morem si predstavljati, kako lahko ena oseba naredi toliko napak pri pisnem delu?!"
Raivo: "Sploh ne enega, ampak dva. Oče mi je pomagal!"
"Zakaj še niste popravili svojega D-ja?"
"Poskusil sem, a mi ni uspelo."
"Torej se nisem dovolj potrudil."
"Nasprotno, celo preveč: zabrisala sem dnevnik!"
Učitelj: "Upam, da te ne bom nikoli več videl goljufati!"
Sasha: "Tudi jaz upam."

Učiteljica matematike: "Torej smo prišli do zaključka, da je 'X' enak nič."

Malle: "Oh! Toliko muk, a vse brez uspeha!"
Učitelj: "Za kakšen namen so bile izvedene odprave na Antarktiko?"
Anya, vzdihne: "Zakomplicirati lekcijo geografije!"
Učitelj se obrne k učencem: "Čemu je Italija podobna po svoji obliki?"
Lina dvigne roko in reče: "Gumijasti škorenj."
"Zakaj guma?" - vpraša učiteljica. "Ker je Italija z vseh strani obdana z vodo!"
Učitelj razloži, kaj sta osebek in povedek. V tem času se Petya mirno pogovarja na zadnji mizi.
"Povej nam, Petya, kje je predmet?" - vpraša učiteljica.

Petya hitro skoči in izbrska žepe: "Nimam ga!"

Prijatelj, če misliš, da učenje pomeni nenehno »goltati« vsebino šolskega učbenika, se motiš. Učiti se pomeni pridobiti novo znanje in ga znati uporabljati. »Večno živi, večno se uči,« so rekli naši predniki in Ti se tega vedno spominjaj. In ne pozabite se naučiti nekaj pregovorov in rekov o.

Korenina učenja je grenka, a njen sad je sladek.
Brez moke ni znanosti.
Lov bi bil, vendar se lahko naučite.
Živi in se uči.
Diploma ni bolezen, ne vzame let.
Učenje branja in pisanja vam bo v prihodnosti prišlo še kako prav.
Za učenje ni starosti.
Naučiti norca vodo nositi s sitom.

Nauči ga, kako se skozi gozd vozi z brano.
Za znanstvenika dajo dva neznanstvenika in ju ne vzamejo.
Če ti dajo diplomo, boš z njo daleč prišel.
Komur je težko študirati en dan, mu bo težko vse življenje.
Ptica je rdeča v perju, človek pa v učenosti.
Brez potrpežljivosti ni učenja.
Kdor se hoče učiti, mu je Bog pripravljen pomagati.
Kdor se uči od malega, ne pozna lakote v starosti.

Nihče se ni rodil moder.
Na obali se ne moreš naučiti plavati.
Učijo se iz napak.
Če trpiš, se boš naučil.
Znanost je bolj ali manj zlata garancija.
Znanost ne vodi v gozd, ampak iz gozda.
Znanost ni dana zastonj, znanost se pridobi s trdim delom.
Ne učite se, dokler niste stari, učite se, dokler ne umrete.
Nepismen kot slep.
Napol izobražen človek je slabši od neizobraženega.

Od pametnih se boš učil, od neumnih pa se boš učil.
Učenje je svetloba in nevednost je tema.
Učenje okrasi v sreči in tolaži v nesreči.
Študij in delo vodita k slavi.
Naučite se dobrih stvari - tako slabe stvari ne bodo prišle na misel.
Učenje je vedno koristno.
Če se želite naučiti plavati, morate iti v vodo.

Pregovori in reki o znanju

Ljudje so vedno cenili znanje. Že v stari Grčiji je veljalo, da je uspešen tisti, ki ima dobre fizične lastnosti – lep, močan in spreten. Vendar pa so Grki poleg tega cenili tudi inteligenco in radovednost. Zato ne preseneča, da je bilo eno njihovih najljubših opravil reševanje.
»Svet obsije sonce, človeka obsije znanje,« pravijo ljudje, o čemer govori spodnji izbor pregovorov in rekov o znanju.

Več kot se boste naučili, močnejši boste postali.
Vsako polovično znanje je hujše od vsake nevednosti.
Kjer ni znanja, ni poguma.
Ugibanje je dobro, znanje pa boljše.
Ne ve tisti, ki je veliko živel, ampak tisti, ki je pridobil znanje.
Rezultat poznate, sami ga lahko preštejete.
Vedi več in povej manj.
Nič ne ve teče po poti, Nevem pa leži na peči.
Znanje in znanost ne visita na vratih.
Znanje in modrost krasita človeka.
Znanje je boljše od bogastva.

Zlato je iz zemlje, znanje pa iz knjig.
Tisti, ki pozna osnove in osnove, bo našel knjige v rokah.
Kdor pozna pot, se ne spotakne.
Kdor veliko ve, veliko sprašuje.
Kdor hoče veliko vedeti, potrebuje malo spanca.
Zlahka pozabiš, česar ne veš.
Ne boj se, ko ne veš: strašno je, ko nočeš vedeti.
Ne povejte, kaj ste študirali, ampak povejte, kaj ste se naučili.
Ne bodite ponosni na svoj naziv, ampak bodite ponosni na svoje znanje.
Ni škoda ne znati, škoda se je ne naučiti.
Človek brez znanja je kot goba: čeprav je videti močan, se slabo drži tal.

Pregovori in reki o umu in inteligenci

Razum človeka krasi. Zato pregovori in reki nenehno pravijo, da se z njim ne moreta primerjati niti lepota niti moč. Kako so ljudje cenili inteligenco in inteligenco, izveste v naslednjem izboru.

Živite z razumom in ne potrebujete zdravnikov.
Zmerjati pametnega pomeni pridobiti svojo pamet, prenašati norca pomeni izgubiti svojo.
Premišljeno zamišljeno, a noro izvedeno.
Vaš um je kralj v vaši glavi.
V tujini ne moreš kupiti pameti, če je nimaš doma.
Noro, a niti centa denarja.
Pameten človek se rad uči, norec pa rad uči.
Pameten ni tisti, ki veliko govori, ampak tisti, ki veliko ve.

Pameten je sam, neumnemu pa bog pomaga.
Učijo se biti pametni do konca življenja.
Učiti pomeni izostriti um.
Življenja se ne moreš naučiti iz uma nekoga drugega in ne boš postal pametnejši.
Živeti z mislimi nekoga drugega pomeni, da iz tega ne bo nič dobrega.
Tuj um ni sopotnik.
Um je dober, dva pa sta boljša.
Um in razum se bosta takoj prepričala.

V inteligentnem pogovoru pridobiš inteligenco, v neumnem pa svojo izgubiš.
Kjer pameti ni dovolj, vprašaj pamet.
Glava je nora, kot lučka brez sveče.
Živi po svoji pameti!
Močni v telesu bodo premagali enega, močni v umu bodo premagali tisoče.
Posvetujte se z ljudmi, vendar ne izgubite razuma.
Z zvitostjo - do kosila in z inteligenco - ves dan.
Če bi bila inteligenca, bi bil rubelj; Če ni pameti, ne bo rublja.

Brada je dolga, pamet pa kratka.
Biti močan je dobro, biti pameten je dvakrat bolje.
Čas je, da se tega spomnimo.
Prišlo je na misel.
Bedaki se prepirajo, pametni se dogovorijo.
Stvari ne morete popraviti s preteklostjo.
Lepota bo pritegnila pozornost, a pamet bo vedno prišla prav.
Kdor modro hiti, vedno vse dohaja.

Ko delaš nekaj razumnega, se spoštuje glava.
Ptica je dobra s perjem, človek pa z razumom.
Čas je bil, pameti ni bilo; toda čas je minil in pamet je prišla.
Enkrat ga lahko narediš modrega, ne moreš pa mu dati vseživljenjske modrosti.
Živite po lastni modrosti in ne zanemarjajte dobrih nasvetov.
Sreča pride tistim, ki si z delom in učenjem pridobijo inteligenco.
Pametni ljudje so vedno spoštovani.
Na silo sem prišel k sebi.

Pametnemu zadostuje že namig.
Ne morete živeti večno z uporabo uma nekoga drugega.
Sivi lasje v bradi - inteligenca v glavi.
Knjiga je knjiga, ampak premakni svoje misli.
Zato se človek rodi na svet, da živi po svoji pameti.
Za eno uro boš izgubil razum, a boš celo stoletje znan kot norec.
Kakršna je pamet, takšni so tudi govori.

Pregovori in reki o učenju so nastali, odkar se je človek naučil razmišljati in izražati svoje misli z besedami. Prefinjeno opazijo vlogo moči znanja v življenju vsakogar.

Morate študirati, da bi videli in naredili veliko v življenju, uresničili svoje sposobnosti, izbrali pot, ki bo prinesla uspeh in zadovoljstvo od dela.

Najboljše v življenju imajo ljudje, ki so razgledani, pametni in izobraženi. Žeja po znanju daje prav tisto »luč« v življenju. Svetloba pomeni razvoj, blaginjo, visoko kakovost življenja. Človek, ki najde svoje mesto v življenju, se mora veliko naučiti, se naučiti različnih stvari, da se odloči in razume, kje se nahaja.

Brez znanja je življenje kot "tema" - kar pomeni, da je polno nevednosti in neumnosti. Brez učenja in truda je nemogoče postati vreden in srečen človek.

A učenje ni enostavno, treba je vložiti veliko truda, da veliko znaš in zmoreš.

Pregovori in reki o učenju

Učenje je svetloba in nevednost je tema.

Poučevanje je lepota, nevednost pa slepota.

Učenje je boljše od bogastva

Ponavljanje je mati učenja

Študij in delo bosta vse zmlela.

Študij in delo vodita k slavi.

Učenje je vedno koristno.

Ptica je rdeča v perju, človek pa v učenosti.

Brez muke ni učenja!

Brez moke ni znanosti.

Brez potrpežljivosti ni učenja.

Brez študija in dela hrana ne pride na mizo.

Brez učenja ne moreš naprej. (udm)

Brez učenja, brez dela je življenje brez vrednosti.

Več kot se boste naučili, močnejši boste postali.

Živi in se uči.

Vsak posel zahteva usposabljanje.

Kjer je poučevanje, je spretnost.

Učenje branja in pisanja je vedno koristno.

Za učenje ni starosti.

Če se sami niste dovolj naučili, ne poskušajte učiti drugih. (čuvaščina)

Komur je težko študirati en dan, mu bo težko vse življenje.

Korenina nauka je grenka, a njegovi sadovi so sladki.

Tisti, ki so dobri v branju in pisanju, ne bodo izgubljeni.

Kdor študira, naredi nekaj koristnega. (mord)

Kdor hoče veliko vedeti, potrebuje malo spanca.

Udarjaj, dokler je železo vroče, uči se, dokler si mlad. (mord)

Veliko učenja bo zahtevalo delo.

Težko je poučevati tisto, česar sami ne znamo.

Če trpiš, se boš naučil.

Če se ne učiš, ne boš vedel nič. (Khakas)

Če se tega niste naučili sami, ne poskušajte učiti drugih. (čuvaščina)

Ne povejte, kaj ste študirali, ampak povejte, kaj ste se naučili. (tatarščina, alt, turkm)

Ne bodite arogantni, ampak se učite.

Ni škoda ne znati, škoda se je ne naučiti.

Brez študija ne morete tkati ličjakov.

Brez študija ne prideš v svet.

Brez študija ne boš človek. (Komi)

Malomarnost pri usposabljanju pomeni smrt v boju.

Zato sem se prebil med ljudi, ker sem študiral.

Medtem ko prejemajo talent, poučujejo večno.

Spoštujte svojega učitelja kot starša.

Pojdite študirati sebe in vodite prijatelja s seboj.

Luč zemlje je sonce, luč človeka je nauk. (osset)

Delo učenja je dolgočasno, a plod učenja je okusen.

Težko je študirati - lahko je živeti. (mord)

Poučevanje je vir znanja, znanje je luč življenja. (kazahstanski)

Učenje je pot do spretnosti.

Poučevanje je moška ogrlica.

Učenje v otroštvu je kot klesanje na kamen.

Poučevanje polepša v času sreče in tolaži v času nesreče.

Študij in delo vodita k sreči.

Učenje ne bo vodilo v nič slabega. (mord)

Poučevanje oblikuje um, izobraževanje pa moralo.

Poučevanje zahteva poklic.

Sreča za učenca, veselje za učitelja.

Učiti znanstvenika pomeni le razvajati ga.

Znanstvenik ljubi vse.

Znanstvenik ima knjige v rokah.

Učen (pameten) vodi, neučen pa sledi.

Znanstvenik je povsod ugleden.

Znanstvenik hodi, neučen pa se spotika.

Učen sin je starejši od neučenega očeta.

Učenje je lepota, neznanje pa suhoparnost.

Učenost je lepota, nevednost je slepota.

Učiti pomeni izostriti um.

Za učenje ni nikoli prepozno.

Človeka ne krasijo oblačila, ampak znanje.