Sklepanje razmislek sklepanje razlaga sklepanje dokaz. Razvoj govora. Vrste sklepanja (z uporabo lokalne zgodovine). Opažanja o opisnem besedilu

LEKCIJA ZA RAZVOJ GOVORA. UTEMELJITEV

Organizacijski trenutek

Sporočilo teme in namena lekcije:

–vedeti ...

Biti sposoben

Razviti

3 . Učiteljeva beseda

Danes je ves čas pouka z nami nevidno prisoten pesnik in pisatelj naše regije Aleksander Egorov. Večina besedil, ki vam jih bom ponudil, so odlomki iz njegovega avtobiografskega romana »Taiga Recluse«. Upam, da boste pozorno prebrali in poslušali te vrstice ter uživali v lepoti narave, ki jo poveličuje.

4. Pogovor.

– Katere vrste govora poznate?

– Kakšno vrsto govora uporabljate, ko prijatelju pripovedujete o svojih počitnicah? O sliki, ki ste jo videli na razstavi? Zakaj ste ravnali tako in ne drugače?

5.. Delo na besedilih iz knjige A. Egorova "The Taiga Recluse." Naloga: določi vrsto besedila.

Algoritem razlage:

Prvi jasen dan našega bivanja v Forksu je bilo vročino čutiti že pred poldnevom... Res je, da ni bila suha vročina. Vlaga je omehčala sončne žarke in zemlja se je grela, veselila svetle poplave, počivala ...

…

…Breze, zajete s prvimi zmrzali bližajoče se jeseni, so žarele od čistega rdečega zlata; grmičevje jerebike, češnje in trepetlike so žareli škrlatno in zamolklo pestro škrlatno; in na tem svetlem in svetlem sijaju posušenega gozda so še posebej jasno izstopali črnozeleni, ostrozobi glavniki jelk ...

…

6. Pogovor:

Kakšno vrsto besedila uporabljate med prepirom?

– Kaj je spor? ( Po razlagalnem slovarju S. I. Ozhegova, spor je besedno tekmovanje, razprava o nečem, v kateri vsak zagovarja svoje mnenje.

In kdaj se prepirate (po razlagalnem slovarju S. I. Ozhegova je prepir besedni prepir)

7. Delo z besedili. Prizor se odigra:

1) Poslušaj (Zahar in Maksim). Povej mi, o čem se liki prepirajo. Koliko stališč je izraženih? Kateri dokazi so predloženi?

Stric Fedor pravi:

– Državna krava. To pomeni, da je tele tudi državno tele.

Toda mačka se ne strinja:

– Krava je res državna krava. Toda vse, kar daje, je naše. Zdaj, če najamemo hladilnik, čigav je?

– Država.

– Prav. In čigava je zmrzal, ki jo proizvaja?

– Naš mraz. Vzamemo ga za zmrzal.

– Tukaj je enako. Vse, kar daje krava, pripada nam. Zato smo ga vzeli.

– Eno kravo pa smo vzeli. In zdaj imamo dva. Ker krava ni naša, to pomeni, da tele ni naše.

Govor študenta

2) Poslušaj. (Kostya in Nikita) Kaj je to: prepir ali prepir? Utemelji.

Mimoidoči fant se z ramo dotakne drugega.

– Ne oklepajte se!

– Kdo se oklepa?

– Oklepaš se!

– Ne oklepam se! Oklepaš se samega sebe!

– Se oklepam?

– ja Ti!

– Ja, veste... Ali veste koga? - ga potiska.

– Ti sam! – in tudi potiska.

3) Zaključek: kako se spor razlikuje od prepira?

4) Formativno ocenjevanje: učenci spregovorijo.

8. Ustvarjalno delo.

– Poskusite se o nečem prepirati.

Učenci v parih izberejo predmet spora in o njem razpravljajo. Nato nekateri od njih predstavijo argument razredu. Ostali razpravljajo o prednostih in slabostih vsakega argumenta.

9. Problemska situacija

– Kako so pojmi med seboj povezanispor insklepanje ?

(Vsak prepir se prepira.)

– Elemente argumenta razporedite v pravilnem vrstnem redu: sklep, teza, argumenti.

– Razložite vsak element.

9.Razlaga nove snovi. Vrste sklepanja: R - razlaga, R - dokaz, R - refleksija,

Utemeljitev - besedilna vrsta (govorna vrsta), ki vsebuje dokaz, razlago misli. Utemeljitev ima posebno strukturo in jasno obliko. Ne uporablja zapleta, ampak logično metodo gradnje. Argumentacijsko besedilo je razdeljeno na tri dele. Prvi del (teza) vsebuje vsako idejo, ki je pojasnjena, potrjena ali ovržena v drugem delu (dokaz). Podanih je vrsta argumentov, dejstev in primerov. Na koncu sledi zaključek.

Teza, dokazi, sklep. Diplomsko delo Diplomsko delo in zaključek dokaz

INsklepanje – razlaga je navedena kot razlaga nekega pojava. To je splošno sprejeta razlaga. Na primer, zakaj je ponoči temno in podnevi svetlo? Utemeljitveno besedilo govori o vzrokih pojavov. Teh razlogov ni mogoče videti, lahko jih je le razumeti.

Utemeljitev - dokaz vam omogoča, da ugotovite resničnost pojava. Je knjiga prijatelj ali sovražnik?.

Utemeljitev-razmislek je ena od vrst obrazložitvenih besedil in je praviloma zgrajena v obliki vprašanj in odgovorov. Pri takšnem sklepanju se vprašanja lahko ali pa ne odražajo v besedilu. Sklepanje-refleksija vključuje razlago in dokazovanje, v katerem je treba podati primere, primerjati ali kontrastirati, nakazati vzročno-posledične zveze, omejiti, razširiti ali posplošiti itd. Besedilo za razmislek je zgrajeno po shemi, ki je skupna vsem vrstam sklepanja, vendar za razliko od dokaza in razlage ne vsebuje enega vprašanja in odgovora, temveč sistem vprašanj in odgovorov, ki se dosledno dopolnjujejo in pogojujejo.

10.Ustvarjalno delo. Za navedeno temo določite vrsto sklepanja:

Računalnik – prijatelj ali sovražnik?.D Zakaj listje pada? O Beseda "teče" je samostalnik? P Ali je dobro ali slabo učiti se?

11. Delo na besedilih iz knjige A. Egorova "The Taiga Recluse." Naloga: določi besedilno vrsto – sklepanje.

Zakaj gospa ni zalajala, ko se je volk približal oknu? – je začel razmišljati mladi čebelar. – Ali ga ni videla? Ne more biti ... Sem ga videl ali kaj? Ampak nisem spal ... Vstal sem, vstal in potem sem ga zagledal ... In zobje, ti zobje ... Zdaj ne bom spal, celo noč bom sedel ...

Pravijo: nemogoče se je v nekaj sekundah spomniti, kaj se ti je zgodilo za dolgo časa. Ne, to je možno. Zgodi se, da se ti spomin nenadoma razsvetli in preskoči na desetine slik zaporedoma: breza tvojega otroštva in slovo od vojne. In prve izgube prijateljev... In moč se bo dvignila v tebi z novim pritiskom, misel bo delovala podivjano, pospešeno... D

12. Povzemanje.

Vprašanja in naloge za samotestiranje:

1. Kaj je sklepanje?

2. Katere vrste sklepanja poznaš?

3. Na kateri shemi temelji dokaz sklepanja?

4. Kaj je sklepanje-refleksija?

5. Kaj je sklepanje-razlaga?

Shema gradnje besedila - sklepanje.

Teza Dokaz Zaključek. Diplomsko delo - to je glavna ideja eseja, izjava, ki bo dokazana.Diplomsko delo in zaključek lahko medsebojno sovpadajo in takrat ločimo samo dva dela: tezo in razlago ali razlago in sklep. Če sklep, do katerega je prišel avtor argumenta, ponavlja tezo, potem ga ni treba ponavljati. Včasih zaključka ni, ker je očiten. INdokaz Uporabljeni so 3-4 argumenti, redko več. Mostovi, ki povezujejo prva dva dela argumenta, bodo besede - vezniki:ker, saj, ker, za. Naslednja dva dela argumenta bosta povezala takšne besede: torej, torej, tako, tako

INsklepanje – razlaga je navedena kot razlaga nekega pojava. To je splošno sprejeta razlaga. Na primer, zakaj je ponoči temno in podnevi svetlo? Zakaj listje odpade? Utemeljitveno besedilo govori o vzrokih pojavov. Teh razlogov ni mogoče videti, lahko jih je le razumeti.

Utemeljitev - dokaz vam omogoča, da ugotovite resničnost določenega pojava, na primer, ali je knjiga zastarela ali je še vedno moderna?. Posebnost tega besedila je, da prikazuje dva različna pogleda na en pojav in dokazuje veljavnost enega. Eseji so lahko sestavljeni tako kot sklepanje - izjave (resničnost predloženega predloga je dokazana) kot kot sklepanje - zavrnitev (neresničnost je dokazana). Določeno stališče je dokazano ali ovrženo s pomočjo argumentov, komentarjev, primerov iz življenja, ki razkrivajo temo, od katerih bi morali biti vsaj trije, lahko pa tudi več.

Utemeljitev-razmislek je ena od vrst obrazložitvenih besedil in je praviloma zgrajena v obliki vprašanj in odgovorov. Pri takšnem sklepanju se vprašanja lahko ali pa ne odražajo v besedilu. Sklepanje-refleksija vključuje razlago in dokazovanje, v katerem je treba podati primere, primerjati ali kontrastirati, nakazati vzročno-posledične zveze, omejiti, razširiti ali posplošiti itd. Besedilo za razmislek je zgrajeno po shemi, ki je skupna vsem vrstam sklepanja, vendar za razliko od dokaza in razlage ne vsebuje enega vprašanja in odgovora, temveč sistem vprašanj in odgovorov, ki se dosledno dopolnjujejo in pogojujejo: ekspozicijo (ki vodi do problemsko vprašanje) → sistemska problemska vprašanja in odgovori nanje → zaključki.

1. Prvi jasen dan našega bivanja v Razvilkih se je vročina čutila že pred poldnevom ... Res je, da ni bila suha, vročina. Vlaga je omehčala sončne žarke in zemlja se je grela, veselila svetle poplave, počivala ...

…Brez domovine se ne da živeti. Vedno je z nami, v vsem našem bitju, v vsakem skritem kotičku našega spomina. Morda o njej ne govorimo visokih besed, a vedno, v najbolj kul trenutkih življenja, ko nam postane boleče ali težko, se nam prikaže pred očmi v svoji prodorni jasnosti in brezmejni moči ...

…Zvezde, kakor raztresene po črnem nebu kakor prgišča žita, so se svetile v gostih gnezdih in redkih neenakomernih grozdih, sijale so svetlo in jasno, kakor da so bile pravkar oprane. In rob vzhodnega obzorja neba se je, kakor skrit, že lesketal v modri svetlobi: kmalu bo luna prišla od tam ...

Senka je pogledala v strašni medvedov zobati gobec, v njegove jezne in žalostne oči. Ciljal sem. Videti je, da je dobro nameril. Pod ušesom. Gladko je potegnil sprožilec in močan naboj iz pištole je Senka tako močno potisnil v ramo, da je skoraj padel nazaj. Izkazalo se je, da je bil strel usoden za palico. Kar naenkrat je omagal in nemočno pomolil nos v sneg ...

2.- Zakaj gospa ni zalajala, ko se je volk približal oknu? – je začel razmišljati mladi čebelar. – Ali ga ni videla? Ne more biti ... Sem ga videl ali kaj? Ampak nisem spal ... Vstal sem, vstal in potem sem ga zagledal ... In zobje, ti zobje ... Zdaj ne bom spal, celo noč bom sedel ...

(Ujetniki so se skrili pod okno.) Kaj storiti zdaj? teči? Ampak kje? In kako? V bližini je Gospa, vsa povita, trdno spala. Morala je spati 24 ur, da so se rane zacelile. Ali naj res zapustim psa, ki me je rešil? Sam v hiši? ne ne! Pobegniti - tako skupaj, poginiti - tako skupaj.r

Vojna! Bog! Bog! Kaj se bo zdaj zgodilo? Vse moške bodo vzeli, mi in otroci pa bomo delali. Pa bomo nahranili sebe in svoje vojake, sicer kako drugače, kdo nas bo varoval? Prekleta vojna bo prinesla toliko gorja, a preživeli bomo vse! O

Pravijo: nemogoče se je v nekaj sekundah spomniti, kaj se ti je zgodilo za dolgo časa. Ne, to je možno. Zgodi se, da se vam spomin nenadoma razsvetli in preskoči na desetine slik zaporedoma: breza vašega otroštva in slovo od vojne. In prve izgube prijateljev... In moč se bo dvignila v tebi z novim pritiskom, misel bo delovala podivjano, pospešeno... D

Algoritem razlage:

1. Poimenujte želeno vrsto govora (To je besedilo -...)

2. Dokažite svojo domnevo (Ker odgovarja na vprašanje kateri? (opis) ali kje? kdo? kje? kdaj? (pripoved) ali zakaj? (utemeljevanje).

3. Za to besedilo lahko narišete 1-2 ilustraciji (Opis), veliko ilustracij (Pripoved), nemogoče je ilustrirati (utemeljitev)

4. Zaključek (Zato.... To je torej besedilo....

Algoritem razlage:

1. Poimenujte želeno vrsto govora (To je besedilo -...)

2. Dokažite svojo domnevo (Ker odgovarja na vprašanje kateri? (opis) ali kje? kdo? kje? kdaj? (pripoved) ali zakaj? (utemeljevanje).

3. Za to besedilo lahko narišete 1-2 ilustraciji (Opis), veliko ilustracij (Pripoved), nemogoče je ilustrirati (utemeljitev)

4. Zaključek (Zato.... To je torej besedilo....

Algoritem razlage:

1. Poimenujte želeno vrsto govora (To je besedilo -...)

2. Dokažite svojo domnevo (Ker odgovarja na vprašanje kateri? (opis) ali kje? kdo? kje? kdaj? (pripoved) ali zakaj? (utemeljevanje).

3. Za to besedilo lahko narišete 1-2 ilustraciji (Opis), veliko ilustracij (Pripoved), nemogoče je ilustrirati (utemeljitev)

4. Zaključek (Zato.... To je torej besedilo....

Algoritem razlage:

1. Poimenujte želeno vrsto govora (To je besedilo -...)

2. Dokažite svojo domnevo (Ker odgovarja na vprašanje kateri? (opis) ali kje? kdo? kje? kdaj? (pripoved) ali zakaj? (utemeljevanje).

3. Za to besedilo lahko narišete 1-2 ilustraciji (Opis), veliko ilustracij (Pripoved), nemogoče je ilustrirati (utemeljitev)

4. Zaključek (Zato.... To je torej besedilo....

Glede na vsebino tega, kar povemo, filologi naš govor delijo na tri vrste funkcijsko-pomenskega govora: sklepanje, opisovanje, pripovedovanje. Vsak od njih ima svoje posebnosti.

V naši zunanji govorni lupini je v svoji edinstveni strukturi veliko odvisno od naloge, ki si jo zadamo pri izražanju svojih misli. Ena stvar je govoriti o nečem, čisto druga stvar je opisati predmet ali območje in tretja stvar je nekaj razložiti. Seveda se bo v vsakem od zgornjih primerov sistem nenehno spreminjal. Že več stoletij si znanstveniki prizadevajo razviti velik in močan jezik matere Rusije. V vseh teh stoletjih so se razvile najbolj izrazite metode, sheme za določene literarne naloge, pa tudi različne besedne strukture.

Pravzaprav zaradi tega iz množice izstopajo naslednje funkcionalne in pomenske vrste govora: opis, pripoved, sklepanje. Na področju jezikoslovja se imenujejo funkcionalno-pomenske vrste ruskega govora.

Jezikoslovci opredelitev le treh vrst pojasnjujejo z dejstvom, da so bile vse študije izvedene izključno za literarni in umetniški govor. Če upoštevamo absolutno vsa raznolika besedila, se lahko seznam takšnih funkcijsko-pomenskih tipov znatno poveča. To je storil V. V. Odintsov, ki je pripovedovanju, sklepanju in opisu dodal definicijo (z drugimi besedami, razlago). Njegovo početje je težko imenovati napačno ali kaj podobnega, saj ima v bistvu prav. Toda zdaj ne bomo govorili o Odintsovu, temveč o funkcionalnih in semantičnih vrstah govora.

Opis

Opis v jezikoslovju je funkcionalno-pomenska vrsta govora, ki opisuje katero koli podobo, dejanje, predmet ali videz lika (obraz, oči itd.). Vzemimo za primer primer, ko opisujemo portret. Naša pozornost je usmerjena na naslednje znake: drža in hoja, višina, barva oči in las, starost, oblačila, nasmeh itd. Pri opisu prostora navedemo njegovo velikost, izgled, zasnovo sten, značilnosti pohištva, število vrat in oken in še marsikaj. Če opisujemo pokrajino, bodo glavne značilnosti drevesa, trava, reke, nebo, jezera in tako naprej. Skupna in glavna stvar za vse vrste opisov, o katerih bomo podrobneje razpravljali nekoliko kasneje, je sočasnost vseh značilnosti. Pomembno je vedeti, da je vloga opisa kot funkcionalno-pomenske vrste govora zagotoviti, da si oseba, ki bere določeno delo, lahko predstavlja predmet, ki je opisan v besedilu.

Kot veste, se opis uporablja v vseh govornih slogih ruskega jezika, vendar ni vse tako preprosto. V znanstvenem slogu mora biti opis predmeta izjemno popoln in specifičen, v umetniškem besedilu pa je poudarek na najsvetlejših podrobnostih. Prav zaradi tega se jezikovna sredstva umetniškega in znanstvenega sloga zelo razlikujejo. V literarnem besedilu ne najdete samo samostalnikov in pridevnikov, temveč tudi prislove, glagole, pogoste primerjave in besede, ki se uporabljajo v figurativnem pomenu.

Utemeljitev

Utemeljitev kot funkcijsko-pomenska vrsta govora je besedna razlaga ali predstavitev, ki potrdi ali ovrže določeno misel (ugibanje).

Sestava te vrste funkcionalno-pomenskega govora, kot je sklepanje, je zelo preprosta. V prvem delu besedila je teza - določena misel, ki jo je treba do konca besedila dokazati ali ovreči. V drugem delu takega besedila mora avtor utemeljiti misel, izraženo v prvem delu, navesti argumente in dokaze, podkrepljene z nekaterimi primeri. V zadnjem (tretjem) delu besedila avtor potegne zaključek in popolnoma zaključi svojo misel.

Teza tovrstnega besedila mora biti jasno dokazana (da se ne porajajo vprašanja), jasno oblikovana, argumenti in dokazi pa morajo biti prepričljivi, da ovržejo ali dokazujejo predhodno postavljeno tezo. Teza in njeni argumenti so povezani tako logično kot slovnično. Za pravilno slovnično povezavo med dokazom (argumenti) in glavno tezo avtorji najpogosteje uporabljajo uvodne besede: končno, torej, prvič, drugič, tretjič, tako in druge. V argumentiranih besedilih se pogosto uporabljajo stavki, ki vsebujejo naslednje veznike: kljub temu, da, čeprav, vendar, saj in drugi.

Pripoved

Pripoved je funkcijsko-pomenska vrsta govora, zgodba ali sporočilo o določenem dogodku z vsemi časovnimi zaporedji. Pripoved ima svojo posebnost, to je, da vsak naslednji dogodek izhaja iz prejšnjega. Vsa pripovedna besedila (zgodbe) združuje skupna shema: začetek določenega dogodka (z drugimi besedami, začetek zgodbe), razvoj zapleta, konec (razplet). Edinstvenost pripovedi je v tem, da jo lahko pripovedujemo tako v prvi kot v tretji osebi.

Najpogosteje v pripovednih besedilih avtor uporablja različne dovršne glagole v pretekliku. Vendar pa se poleg teh glagolov uporabljajo tudi drugi, da bi besedilu dali izraznost. Nedovršni glagol, tudi v pretekliku, omogoča avtorju, da izpostavi določeno dejanje, hkrati pa navede njegovo natančno trajanje. Glagoli v sedanjem času omogočajo predstavitev vseh dejanj zgodbe v obliki, kot se vse dogaja v resnici (tik pred bralčevimi očmi). Oblike glagolov z delcem "kako" dajejo besedilu posebno presenečenje določenega trenutka. Pripovedovanje kot funkcionalna in pomenska vrsta govora se najpogosteje uporablja v žanrih, kot so pisma in spomini.

Primeri opisov

Da bi popolnoma razumeli, kaj je opis in da bi ugotovili, kako ga prepoznati v besedilu, potrebujemo primere, ki jih bomo zdaj navedli. Primer številka 1 (opis zapuščine):

»Posestvo Kochanovskaya se nahaja na reki, nasproti majhne vasice. Posestvo ni prav nič bogato, prej celo revno - stavba je pokrita z lesnimi sekanci, vrata povezujejo hišo z več gospodarskimi poslopji. Kuhinja je na levi; hlev, hlev in hlev so na desni. Največje okno je obrnjeno proti reki, vendar se reka ne vidi. V bližini hiše so lepa drevesa in grmičevje ..."

Omeniti velja, da opis lahko vključuje tudi zaporedje tako imenovanih eliptičnih in nominativnih konstrukcij. Tako nastane v zadnjem času zelo popularen nominativni slog podajanja besedila, v katerem so najbolj nazorno predstavljeni različni prizori iz filmov, dramskih del in zapisi, podobni dnevniku. Primer je naslednje besedilo:

»Ogromna soba, vogal stavbe; Naša junakinja je tukaj živela več kot deset let, zdaj pa na tem mestu preživi večino svojega dneva. Precej velika miza za delo, pred njo je lahek fotelj z neverjetno trdim sedežem. Zelo velika omara, svetel zemljevid in še kakšen portret je na levi strani sobe ...«

Vrste opisa

Kot je navedeno zgoraj, se opis uporablja za podrobno zgodbo o pojavu, portretu in, če je potrebno, za podajanje določene značilnosti, da bi prikazali celostno podobo določenega junaka. Kot že veste, so funkcionalno-pomenske vrste govora (opis, sklepanje in pripoved) sestavni del ruskega jezika, zdaj pa več o vrstah opisnih govornih vrst.

V vseh tovrstnih besedilih avtorji skoraj vedno bralcem predstavijo statične slike, ki se v drobnih koščkih oblikujejo v naših glavah. Avtor vedno navaja predmete, nekatere njihove značilnosti in podroben opis, zaradi katerega si med branjem v glavi predstavljamo to ali ono situacijo (sliko, pokrajino itd.). Če malo pomislite, lahko razumete, da so v vsakem naslednjem stavku besedila razjasnjene nekatere značilnosti tistega, kar je bilo obravnavano v prejšnjem - to je, mimogrede, glavna značilnost opisnega besedila. Ko jih pišete, se morate strogo držati naslednje strukture:

1. Uvod (prvi vtis).
2. Opis vseh podrobnosti okoli.
3. Zaključek (ocena dogodkov, končni zaključek).

Že nekaj let obstaja več posebnih vrst opisnega besedila:

• opis okoliške narave;
• okolje;
• opis, ki označuje osebnost določene osebe;
• portretni opis.

Ta vrsta se uporablja na različnih področjih našega življenja, njeni parametri pa so odvisni od zornega kota avtorja ali pripovedovalca, stila pisanja, žanra besedila in še veliko več.

Primer sklepanja

Utemeljitev kot funkcionalno-pomenska vrsta govora v ruskem jeziku igra pomembno vlogo v tako priljubljenem komunikacijsko-kognitivnem procesu. Vrsta govora, o kateri zdaj govorimo, je čista izpeljava najnovejšega znanja in preprosto prikazuje avtorjev tok misli in način reševanja nastalega problema. Če ste pozorni na strukturo takšnih besedil, lahko razumete, da je zgodba nekakšna veriga zaporedno povezanih stavkov. primer:

»Atom lahko pod vplivom različnih elektromagnetnih valov preide v stanje zmanjšane energije ali obratno, verjetnost enega ali drugega izida pa je enaka. V drugem primeru bodo sami magnetni valovi začeli slabeti, v prvi situaciji pa se bodo okrepili. V primeru, ko se tako imenovani paramagnetik nahaja v toplem ravnovesju, se atomski delci počasi začnejo razporejati po določenih podnivojih. To se zgodi v skladu s svetovno znanim Boltzmannovim zakonom. Iz vsega navedenega sledi, da je število atomskih enot, ki so tam v manjši energiji, preprosto bistveno večje od števila tistih atomov, ki imajo več energije.«

Pripovedni primer

Pripovedna besedila razkrivajo določene dogodke, ki so med seboj povezani. Stavki v pripovednih besedilih pripovedujejo o določenem dejanju, pojavu, dogodku itd., nikakor pa ne opisujejo dogajanja. Na primer:

»V moskovski regiji se je pred kratkim začela posebna medresorska operacija, imenovana »Pomagaj otroku«. Iz načrtov je razbrati, da želijo ustvarjalci (organizatorji) pomagati otrokom, ki ne morejo pridobiti potrdila ali potnega lista državljana Ruske federacije. Poleg tega so se strokovnjaki iz regij po vsej državi z velikim veseljem strinjali, da bodo staršem otrok pomagali pridobiti potrebne dokumente ...«

Skratka, pripoved velja za specifično zgodbo o nečem - nekakšno novico, predstavljeno v reviji ali knjigi.

Pomembno je omeniti, da se pripoved šteje za glavni (glavni) del celotnega besedila. Mnogi filozofi trdijo, da ima pripoved najpomembnejšo vlogo v literaturi; pripovedovanje je duša vse ruske literature. Za pisatelja velja le tisti človek, ki zna bralcu podati snov na vznemirljiv in zanimiv način, s pomočjo pripovednega razpoloženja pa je to mogoče veliko bolje.

Pripovedna besedila vedno natančno navedejo datum dogajanja, včasih pa tudi uro, zaradi česar je branje tovrstnih besedil veliko bolj zanimivo, saj se zdi, da se je vse zgodilo točno tako, kot je povedano v knjigi.

Trojica

Če vzamete absolutno katero koli delo in nato prelistate več deset strani, boste naleteli le na tri trenutno znane vrste ruskega govora. To še posebej velja za romane. Nihče ne bo mogel napisati takšnega dela brez takšnih funkcionalnih in pomenskih vrst govora, kot so pripoved, sklepanje in seveda opis. Tako ali drugače se vsaka vrsta v eni od svojih oblik nahaja v katerem koli besedilu. Vendar pa nekateri avtorji poskušajo napisati delo samo z eno funkcionalno-pomensko vrsto govora, kar jim seveda včasih še vedno uspe, vendar je besedilo preprosto nemogoče prebrati v tem duhu. Tudi če dobro pomisliš, kdo bi hotel brati 200 strani zgodbe, ki nima smisla in se nanaša na neko stavbo. Avtor opisuje eno stavbo na 200 straneh - to je strašno dolgočasno. Le redki bodo to želeli prebrati, saj ima večina bralcev rada dinamične zgodbe z elementi opisa likov, z določenimi sumi in ugibanji, ki se razkrijejo šele na koncu dela.

Dela že po opisu zlahka imenujemo »knjižice«, ki jih delijo na vsakem vogalu vašega mesta. Na podlagi opisa nečesa je preprosto nemogoče sestaviti zanimivo in intrigantno besedilo, in tudi če nekaj deluje, je malo verjetno, da bo komu všeč. Zato se v ruskem knjižnem jeziku razlikujejo funkcionalno-pomenske vrste govora. O katerih točno smo razpravljali v članku.

Funkcionalne in pomenske vrste govora - opis, pripoved, sklepanje - uporabljajo avtorji pri pisanju del. Nekateri ustvarjalci menijo, da je opis najbolj "neprijeten", saj je samo z njim nemogoče ustvariti mojstrovino. Toda na primer, mogoče je napisati zanimivo besedilo o nečem v slogu pripovedi ali argumenta in zelo verjetno bo mnogim všeč. Funkcionalno-pomenske vrste govora se razlikujejo po določenih merilih, ki so bila obravnavana v članku.

Če še vedno želite brati delo v določenem slogu, vam tega nihče ne more prepovedati, vendar je bolje, da ne izgubljate časa s tem, ampak poiščite besedilo, v katerem je avtor uporabil vse tri vrste govora bo takšno delo zelo všeč.

Zaključek

Omeniti velja, da je problem ruskega jezika, ki je bil izpostavljen v članku, zelo pomemben v življenju ljudi, ki govorijo svoj materni jezik. Mnogi sploh ne vedo, kaj so funkcionalno-pomenske vrste govora, vendar je to osnova ruskega jezika.

Zdaj pa se pogovorimo še malo o razvoju človekove osebnosti. Vsak proces, vključno z razvojem človekove osebnosti, razvojem sposobnosti komuniciranja z drugimi ljudmi, je preprosto nemogoč, če oseba ne pozna slogov ter funkcionalnih in pomenskih vrst govora. Če ljudje ne znajo analizirati prebranega, ne znajo določiti vrste določenega besedila, o kakšnem razvoju človeštva potem lahko govorimo? Vsakdo bi moral znati pisati besedila z uporabo vseh treh vrst govora: opisovanja, pripovedovanja in sklepanja.

No, zdaj lahko ponovimo, da so funkcionalno-pomenske vrste monološkega govora, izražene z nekaterimi jezikovnimi sredstvi, razdeljene na tri vrste: opis, pripoved in sklepanje. Podrobne informacije o vsaki vrsti najdete v tem članku.

Funkcionalno-pomenske vrste govora in njihovi primeri ter vrste, na katere so razdeljeni, so bili navedeni zgoraj.

Najširša in najpogostejša vrsta sklepanja je dokaz sklepanja. Dokazi so ena od mnogih metod prepričevanja. V znanosti je to ena glavnih metod. Lahko rečemo, da je znanstvena metoda prepričevanja predvsem metoda strogih in točnih dokazov.

V dokaznem postopku se resničnost ene sodbe utemeljuje s pomočjo drugih sodb, katerih resničnost je že ugotovljena. Vsi logični dokazi so v obliki sklepanja, tj. medsebojno povezanih sodb, med katerimi obstajajo razmerja logične podlage in posledice.

Glavni deli logičnega dokaza so teza, argumenti, demonstracija. Teza je sodba, katere resničnost je utemeljena med tem dokazom. Argumenti so sodbe, s katerimi utemeljujemo resničnost neke teze. Demonstracija – sklepanje o resničnosti teze iz argumentov.

Oglejmo si strukturo sklepanja-dokazovanja na primeru iz članka prof. V. I. Smirnova "Vsebina psihološkega in pedagoškega usposabljanja ruskih učiteljev v drugi polovici 19. - začetku 20. stoletja."

Razvoj izobraževanja učiteljev so zavirale nasprotujoče si predstave o nalogah in vsebini strokovnega usposabljanja in samoizobraževanja učiteljev. Tako je bil cilj in sredstvo strokovnega izobraževanja učiteljev poučevanje osnov ved, ki naj bi jih učitelj poučeval, medtem ko program ni predvideval pridobivanja sistematiziranega pedagoškega znanja. Še več, šolski listini iz let 1804 in 1828 Od učiteljev sploh niso zahtevali posebnega pedagoškega znanja. Šele leta 1846 je bil sprejet »Pravilnik o preizkusu kandidatov za učiteljska mesta«, po katerem so morali kandidati za učiteljsko mesto potrditi poznavanje učnih pravil, učnih načrtov in učbenikov. Toda ti testi so bili tudi formalni, saj sami izpraševalci pogosto »tako rekoč niso bili seznanjeni z metodo, po kateri naj bi preverjali kandidate za učitelje«.

Šele v 1840-ih. pojavljati se začne razumevanje praktičnega pomena in mesta pedagogike v vsebini strokovnega izobraževanja učiteljev. Minister za izobraževanje S. S. Uvarov je v naslovu Nikolaja I. zapisal, da čeprav je bil po listini Glavnega pedagoškega inštituta »po zaključnem tečaju na fakultetah določen še en enoletni tečaj za praktično usposabljanje študentov v pravilih in metodah znanosti o poučevanju, ta kratkotrajni tečaj ne zadovoljuje potreb, saj sestoji iz učenja študentov, da sestavljajo lekcije o različnih predmetih in jih berejo pod nadzorom učiteljev v prisotnosti prijateljev. Za izobraževanje učiteljev, ki bi lahko poučevali ne le posamezno znanost, ampak tudi uspešno vodili celotno izobraževalno ustanovo, menim, da je treba ustanoviti poseben oddelek za pedagogiko, da bi se ta predmet enakopravno poučeval z drugimi v času šolanja. splošni tečaj."

Vendar ustanovitev pedagoških oddelkov ni mogla zagotoviti izvajanja zadostne pedagoške izobrazbe učiteljev, saj pedagogika še ni nastala kot samostojno področje znanstvenega znanja in ni pridobila statusa posebne izobraževalne discipline, katere obvladovanje bi dajejo pravico do poklicne dejavnosti.

Utemeljeno skrb je povzročila stopnja pedagoško pripravljenost učiteljev. "Najpomembnejša pomanjkljivost ruskega javnega izobraževanja je pomanjkanje dobrih mentorjev, posebej usposobljenih za izpolnjevanje svojih dolžnosti," je zapisal K. D. Ushinsky in poudaril, da je za učitelje najprej "potrebno posebno pedagoško usposabljanje."

Šibko pedagoško usposobljenost učiteljev je bilo v mnogih pogledih pojasnjeno s takrat prevladujočim pogledom na poučevanje kot na umetnost, ki je odvisna od prirojenih pedagoških sposobnosti učitelja in ki jo je mogoče obvladati, prvič, v procesu neposredne učne prakse; drugič, kot rezultat obvladovanja niza pedagoških norm in pravil. Hkrati je bil podcenjen praktični pomen pedagoške teorije: K. D. Ushinsky piše, da je bilo takrat pogosto treba srečevati »učitelje praktike, ki so o pedagoški teoriji govorili s prezirom in celo gojili do nje nekakšno čudno sovražnost, čeprav sama imena njenih najpomembnejših osebnosti so jim bila popolnoma neznana ali znana le po govoricah.«

Misel K. D. Ušinskega o potrebi po posebnem pedagoško Zdi se, da je bilo usposabljanje učiteljev nesporno, toda v resnični praksi sta pedagogika in psihologija predmeta, ki tvorita osnovo posebnih pedagoško priprava, - v učnih načrtih ustanov, namenjenih usposabljanju učiteljev, ali pa jih sploh ni bilo (na primer, v osnutku učnega načrta Kijevske pedagoške gimnazije, ki je bil razvit leta 1858 pod vodstvom N.I. Pirogova, ni bilo pedagogike; ni vključil pedagogike v učni načrt pedagoških tečajev, ki jih je nameraval ustvariti leta 1875, in L.N. Tolstoj).

In še eno zelo žalostno dejstvo: v bloku neobvezno(!) predmetom učnih načrtov višjih razredov ženskih gimnazij, pa tudi v učnih načrtih učiteljišč in zavodov je bila dodeljena pedagogika. samo 2 uri v tednu.

V tem besedilu je mogoče zlahka prepoznati vse tradicionalne dele sklepanja in dokazovanja. Diplomsko delo: »Razvoj izobraževanja učiteljev je zaviral obstoj nasprotujočih si predstav o nalogah in vsebini strokovnega usposabljanja in samoizobraževanja učiteljev.« Argumenti: prvi - »cilj in sredstvo strokovnega izobraževanja učiteljev je bilo poučevanje osnov ved, ki naj bi jih učitelj poučeval, medtem ko program ni predvideval pridobivanja sistematiziranega pedagoškega znanja.« Glede na način izvajanja so ti dokazi neposredni. Ker argumentu sledijo ilustracije, ki potrjujejo resničnost izjave (šolske listine, sprejetje Pravilnika o testiranju kandidatov za učiteljska mesta, besede Uvarova). Drugi argument je, da »je bilo slabo pedagoško usposobljenost učiteljev pojasnjeno s takrat prevladujočim pogledom na poučevanje kot umetnost«. Potem so spet ilustracije, ki potrjujejo ta argument (besede Ušinskega, blok izbirnih predmetov).

Po obliki sklepanja je ta dokaz induktiven, poteka od posameznega k splošnemu: s pomočjo konkretnih primerov se dokazuje splošno stališče.

Najpomembnejše pravilo logičnega dokazovanja: teza in argumenti morajo biti jasni in natančno definirani.

Delo na besedilu obrazložitvenega dokaza pomeni dosledno upoštevanje pravil logičnega dokaza. Ko so kršene, postane predstavitev neprepričljiva. Spremljajmo potek spora.....

Logičen dokaz. Glavna stvar v njej je prepričljivost, argumentacija sklepov z uporabo logično pravilnih, resničnih misli. Oblika dokaza vključuje več pomensko in strukturno povezanih elementov: diplomsko delo– položaj, ki ga je treba dokazati; argumenti– določila, s pomočjo katerih se dokazuje resničnost teze, in demonstracija– logična oblika povezave med argumenti in tezo (ni izražena v obliki sodb, predstavljena v obliki veznikov) tako, torej in itd.).

Na podlagi dokazov so argumenti razdeljeni v več skupin:

– celovito– en, a prepričljiv argument je dovolj, da prepriča: Spomnimo, da se 31. novembra izteče rok za prestrukturiranje dolgov pravnih oseb. Rešite svoje težave pred tem datumom, drugače jih bomo rešili namesto vas. davčna policija;

– glavni, vendar ne izčrpni argumenti;

– kontroverzno argumenti (lahko se uporabljajo tako za tisto, o čemer želijo prepričati občinstvo, kot proti).

Običajno je dokaz sestavljen iz niza korakov. Morate biti sposobni slediti vsakemu koraku dokaza, sicer bodo deli le-tega izgubili povezavo in se lahko vsak trenutek razpade kot hiša iz kart. Vendar je enako pomembno razumeti dokaz kot celoto, kot eno samo konstrukcijo, katere vsak del je potreben na svojem mestu. Kar ustvarja enotnost dokaza, je mogoče predstaviti v obliki splošnega diagrama, ki zajema njegove glavne korake.

Z vidika splošnega gibanja misli se vsi dokazi delijo na neposredne in posredne.

Neposredni dokaz.

Pri neposrednem dokazovanju je naloga najti tako prepričljive argumente, da po logičnih pravilih dobimo tezo.

Na primer, dokazati morate, da je vsota kotov štirikotnika 360 stopinj. Iz katerih trditev bi lahko izpeljali to tezo? Upoštevajte, da diagonala štirikotnik deli na dva trikotnika. To pomeni, da je vsota njegovih kotov enaka vsoti kotov dveh trikotnikov. Znano je, da je vsota kotov trikotnika 180 stopinj. Iz teh določil sklepamo, da je vsota kotov štirikotnika 360 stopinj.

Pri konstrukciji neposrednih dokazov lahko ločimo dve med seboj povezani stopnji: iskanje tistih prepričanj, ki so prepoznana kot utemeljena in so lahko prepričljivi argumenti za stališče, ki se dokazuje; vzpostavljanje logične povezave med najdenimi argumenti in tezo.

Posredni dokazi.

Posredni dokazi potrdijo veljavnost teze tako, da razkrijejo zmotnost nasprotne predpostavke (antiteze). Posredni dokazi uporabljajo zanikanje stališča, ki se dokazuje; kot pravijo, dokaz s protislovjem.

Na primer, sestaviti morate dokaz naslednje teze: "kvadrat je krog." Predstavljena je antiteza: "Kvadrat je krog." Treba je dokazati lažnost te izjave. V ta namen iz tega izpeljemo posledice. Če je vsaj ena napačna, bo to pomenilo, da je napačna že sama izjava, iz katere je bila takšna sodba izpeljana. Zlasti naslednja posledica bo napačna: kvadrat nima vogalov. Ker je antiteza napačna, bo izvirna teza resnična. To je posreden dokaz. Namesto neposredne utemeljitve je postavljena antiteza. Dokazi s protislovjem so pogosti v našem razmišljanju, zlasti v argumentih.

Sklepanje velja za osnovo za druge, bolj zapletene vrste sklepanja. Sestavljen je iz glavne, splošne in manjše, posebne premise, iz katerih mora slediti pravi sklep, če sta obe premisi resnični.

itd. Vsak predani musliman vam bo povedal, da je podrejanje kanonom ženske mode nekakšna nesvoboda [velika premisa]. V muslimanskih državah ni mode kot take [majhne premise], zato je [demonstracija] muslimanka, osvobojena potrebe po poslušnosti modi, svobodna [zaključek].

Entimem- sklepanje z izpuščeno premiso (običajno veliko) ali zaključkom.

Zavrnitev. Cilj je dokazati nedoslednost teze. Zavrnitev nujno vključuje antitezo – tezi nasprotno in dodatno dokazano stališče. Zavrnitev je strukturirana na naslednji način: oblikovana je napačna teza, nato je predstavljena prava antiteza, nato pa so podani argumenti, ki dokazujejo resničnost antiteze in s tem lažnost teze. Argumenti v ovržbi so pogosto strukturno in pomensko sestavljeni iz dveh delov: tistega, ki naj bi napačno tezo dokazal, in tistega, ki jo ovrže.

Hipoteza– nezadostno utemeljena domneva. Konstruiran je na enak način kot dokaz. itd. Kateri jezik sta govorila Venera Mozart in Italijan Salieri? Mozart je znal italijansko, Salieri pa je od šestnajstega leta živel na Dunaju in bil poročen z vencem [argument]. Tako so [demonstracija] najverjetneje gladko prešli iz enega jezika v drugega [teza].

Racionalna razlaga. Dobro znano dejstvo ali stališče je podano kot sporočilo, nato je eno ali več dejstev, neznanih občinstvu, podanih kot komentar nanj.; znano je motivirano z neznanim. itd., V Krasnojarskem ozemlju je nova vodka dobila vzdevek "Leninskaya-Shushenskaya" (sporočilo razlage, dobro znano dejstvo). Kajti po prvi pijači človek začne brkati [neznano dejstvo komentira znano], po drugi začne plešasti [neznano dejstvo komentira znano].

Primer – je dejstvo ali poseben primer, ki se uporablja kot izhodišče za kasnejšo posplošitev in za okrepitev narejene posplošitve. Primeri se lahko uporabljajo le kot podpora opisnim izjavam in kot izhodišče za opisne posplošitve. Ne morejo podpreti ocen in izjav. Namen primera je pripeljati do oblikovanja splošne trditve in do neke mere biti argument v podporo posplošitvi. Primer mora biti dovolj jasen in nesporen. Avtor z navajanjem primerov enega za drugim pojasnjuje svojo misel, kot bi jo komentiral. Ko navaja primer, naj ga avtor oblikuje tako, da spodbuja premik od posameznega primera ali posameznega k splošnemu in ne od posameznega k posameznemu.

Ilustracija – gre za dejstvo ali poseben primer, ki naj bi utrdil bralčevo prepričanje o pravilnosti že znanega in sprejetega splošnega stališča. Ilustracija le pojasni dobro znano splošno trditev, pokaže njen pomen skozi številne možne uporabe in poveča učinek njene prisotnosti v umu bralca. Ilustracija je izbrana na podlagi čustvenega odmeva, ki ga lahko povzroči.

Analogija. Podobne situacije in dejstva se navajajo kot dokaz stališča. Kot izbirni element analogije lahko navedemo situacije, ki situacijo dokazujejo s protislovjem. itd., Najzlobnejši konj je trojanski konj, danes znan predvsem po istoimenskem računalniškem programu. Nič hudega sluteči uporabnik ga zažene na svojem računalniku (na primer prek interneta) v upanju, da bo pridobil zanimive informacije, ki naj bi jih vseboval trojanski konj. In potem se zgodi nekaj grdega: predhodno posnete informacije se izbrišejo, hitrost računalnika pade ali pa se zgodi kaj drugega neprijetnega. Toda, pozor, sam princip - vložiti nekaj slabega v nekaj dobrega - je opisal Homer v Iliadi.

Refleksija je ena od vrst obrazložitvenih besedil in je praviloma zgrajena v obliki vprašanj in odgovorov. V takšnem razmišljanju se lahko vprašanja odražajo v besedilu. Ali pa ga morda ne bodo prejeli.

Sklepanje-refleksija vključuje razlago in dokazovanje, v katerem je treba podati primere, primerjati ali kontrastirati, nakazati vzročno-posledične zveze, omejiti, razširiti ali posplošiti itd.

Besedilo za razmislek je zgrajeno po shemi, ki je skupna vsem vrstam sklepanja, vendar za razliko od dokaza in razlage ne vsebuje enega vprašanja in odgovora, temveč sistem vprašanj in odgovorov, ki se dosledno dopolnjujejo in pogojujejo:

3) sklepi.

Če morate sestaviti izjavo kot refleksijo, morate začeti razumeti temo in izbrati material za njeno razkritje iz sistema vprašanj. Seveda se vsa vprašanja, ki se pojavijo na stopnji pred besedilom, pozneje ne odražajo v besedilu - poleg tega jih je mogoče popolnoma izpustiti, svojo vlogo so izpolnila. Lahko pa ostanejo v besedilu in služijo kot vez med posameznimi deli besedila-odseva (ostali v besedilu kot da razkrivajo in prikazujejo tok misli). Pri ustvarjanju sklepanja in razmišljanja je treba pozornost nameniti reševanju problemskih vprašanj in odgovarjanju nanje. Za takšno besedilo so značilna enaka jezikovna sredstva kot za sklepanje kot govorno vrsto: Primerjaj:

»Mati je zemlja, zakaj gore ne padejo, zakaj se jezera ne razlijejo, ko umrejo ljudje, kot sta Suvankul in Kasym? Oba – oče in sin – sta bila odlična žitarja. Takšni svet že od nekdaj podpirajo, hranijo ga, napajajo, v vojni ga varujejo, prvi postanejo bojevniki. Če ne bi bilo vojne, koliko več stvari bi Suvankul in Kasym naredila, koliko ljudem bi dala sadove svojega dela, koliko več njiv bi posejala, koliko več žita bi omlatila. In ko bi bil stokratno poplačan s trudom drugih, koliko več življenjskih radosti bi videl! Povej mi, mati zemlja, povej mi resnico: ali lahko ljudje živijo brez vojne? (Ch. Aitmatov).

Govorni koncepti:

Antiteza– trditev, nasprotna tezi.

Prepir- dokaz.

Argumentacija– dokaz o pravilnosti določene teze.

Utemeljitev- to je vrsta govora, katerega namen je razjasniti koncept, dokazati ali ovreči misel.

Diplomsko delo– glavno trditev ali več trditev argumentativnega besedila.

Razstava– del besedila, ki vodi do vprašanja (ali uvoda v temo razprave).

Testna vprašanja in naloge

1. vaja.

Preberi besedilo. Določite glavno idejo besedila. Povejte mi, ali avtor to dokazuje ali pojasnjuje. Svoj odgovor utemelji. Poimenujte jezikovna sredstva, ki so neločljivo povezana s to vrsto razmišljanja.

Znanost je na splošno zelo razburljiva dejavnost. Kdo ni sanjal ali ne sanja, da bi naredil kakšno veliko odkritje ali izumil nekaj, kar ljudje potrebujejo? Torej, vsa znanost je sestavljena iz odkritij in izumov. Naj ta odkritja zadevajo na videz zelo nepomembne stvari, na primer zgodovino ene besede ali celo enega zvoka. Takšna odkritja vas ne bodo nujno naredila slavnih, razen za ozek krog znanstvenikov, ki preučujejo iste probleme. Toda to so še vedno odkritja. In kako srečen je človek, ki, bi lahko rekli, vse življenje odkriva vsak dan!

Naloga 2.

Preberi besedilo. Naredite načrt vprašanj za to. Označite meje sestavnih delov besedila (izpostava (povzetek k vprašanju) – vprašanje – odgovor – razlaga – sklepi). Opišite jezikovna sredstva, ki so lastna sklepanju. V besedilu poišči vzročno-posledične zveze med obravnavanimi pojavi.

Med nadaljnjo preiskavo se je izkazalo, da je bilo sklepanje preiskovalca povsem pravilno. Potek preiskave je lahko pravilno določil le zato, ker je razumel bistvene značilnosti vsakega od očitanih dejstev. Torej:

1) polnjenje tako velikega števila cigaret bi zahtevalo vsaj tri četrt ure. Skladišče se nahaja na obljudeni ulici. Kaznivo dejanje je bilo storjeno med 17.30 in 18.30 uro. Zato morajo obstajati priče, ki so takrat šle mimo tobačnega skladišča in bi morale opaziti pred skladiščem parkiran avto;

2) neznani storilci kaznivih dejanj so predložili identifikacijo. Potrdilo je bilo torej izdano določeni osebi. Domnevamo lahko, da je storilec osebno izkaznico ponaredil, jo ukradel ali pa jo je nekdo izgubil in se je storilec okoristil z njo;

3) govorimo o relativno velikem številu cigaret. Zelo težko ga je takoj ugrabiti. Težko je prodati tako veliko količino cigaret. Če je bila tatvina izvedena postopoma, to pomeni, da jo je zločinec skrival na prefinjene načine. Revizijski organi pred tem niso ugotovili nobenih pomanjkljivosti v skladišču. Zato morajo v računovodskih evidencah obstajati sledovi te kriminalne dejavnosti.

Po določenih zaključkih je preiskovalec začel preverjati svoje različice in kmalu je bil zločin razrešen.

Naloga 3.

Preberi pesem. Označite strukturne dele v besedilu, ki so značilni za trditev. Naučite se pesmi na pamet. Napišite obrazložitev eseja "Zakaj ljubim svojo domovino."

"Ne, nisi mislil, - to je mlada stvar, -

Dokler ni odšel v vojno,

Kakšna draga sreča je to -

Imej svojo stran.

Imeti, ljubiti in se spominjati dragega kotička,

Kje so drevesa, ki jih je posadil moj oče?

Kjer so morda grobovi pradedkov,

Tudi če jih nikoli nisi šel pogledat.

Čeprav tam ne bi bil prav pogosto,

Vendar sem kasneje čutil večjo bolečino,

Kakšna grenka nesreča je to -

Nenadoma izgubite prav to regijo in dom.

Kjer koli si - v ognju prvih bojnih črt,

Na severu ali nekje na Krimu,

V regiji Smolensk ali tukaj v Ukrajini, -

Danes greš domov.

Z ljudmi hodiš v nepremagljivi formaciji,

Vsak ima svojo stran.

Vsak ima svoj dom, svoj vrt, svojega ljubljenega brata,

In vsak ima eno domovino!« (A.T. Tvardovski)

Naloga 4.

Preberite besedilo, oblikujte njegovo temo in podajte naslov.

V besedilu poiščite besede, ki so za vas nove, in v slovarju ugotovite pomen teh besed.

S kakšnimi dobrimi prizadevanji je mogoče popraviti človeško naravo? Kaj je treba storiti, da se človeštvo nauči živeti v miru? Ta vprašanja so stoletja vznemirjala um in vest najboljših ljudi.

Mnogi znanstveniki so poskušali spremeniti življenja ljudi na bolje. Napisali so veliko knjig in predstavili različne ideje in misli.

Nekateri med njimi so trdili, da lahko človek postane čistejši in popolnejši, če spozna naravo Stvarnika vesolja in se posveti služenju Bogu. Drugi so predlagali, da bi lahko harmonijo v človeški družbi dosegli z odpravo vlade. Drugi so se zavzemali za splošno svobodo, da bi lahko vsak živel po svojem razumevanju in želji. Medtem ko so eni videli odrešitev človeštva v vsesplošnem razsvetljenju, so drugi poskušali izenačiti pravice bogatih in revnih, tretji so verjeli, da je človeka mogoče spremeniti z izobrazbo. Bili so tudi tisti, ki so trdili: ker je samo življenje na zemlji neprekinjen, neusmiljen boj za obstoj, morajo ljudje živeti po teh zakonih.

Prepričan sem, da nobena od teh idej ne more spremeniti človeške narave.

Po mojem mnenju mora biti osnova za dobro življenje človeka pošteno delo, vestna pamet in iskreno srce. To so tri lastnosti, ki bi morale vladati vsemu. Brez njih ne morete najti miru in harmonije v življenju.

Treba je ljudi naučiti delati, treba jih je izobraziti, a vse to ni dovolj, da bi odpravili moralno grdoto v človeku. V procesu vzgoje človeka je treba uvesti znanost o vesti. Za to bi morali poskrbeti znanstveniki. To teorijo morajo razviti kot disciplino, ki je obvezna za vse. Že od mladosti je treba v ljudeh gojiti čut visoke spodobnosti in samospoštovanja, ki bi pomagal premagati živalske nagone v sebi in izkoreniniti škodljiva poželenja. Šele takrat je mogoče upati na popravek človeka in človeštva.

(Shakarim Kudaiberdiev).

1) Kateri strukturni deli argumentativnega besedila obstajajo?

2) Pomisli in odgovori na vprašanja: 1. Kaj pravi besedilo? 2. Zakaj se besedilo začne z vprašanji? 3. Zakaj veliko ljudi skrbijo te težave? 4. Katere misli in ideje o izboljšanju narave ljudi navaja avtor? 5. Katero stališče se zdi mislecu najbolj razumno? 3) Kakšno razmišljanje prevladuje v tem besedilu? 4) Za besedilo sestavite vprašanja problemske narave. Odgovori jim.

Naloga 6.

Napišite esej z utemeljitvijo "Moj prihodnji poklic." Začnite delati tako, da razumete temo in izberete gradivo za glavna (ključna) vprašanja: Kaj je moja prihodnja posebnost? Katere značilnosti bi morale biti prisotne v osebi, ki ima takšen poklic? V kakšnem času živimo? Kdo od njegovih sodobnikov najbolj jasno odraža najbolj značilne lastnosti osebe mojega poklica? Pripravite ustrezne zaključke. Pri ustvarjanju besedila upoštevajte naslednjo shemo:

1) ekspozicija (ki vodi do problematičnega vprašanja);

2) sistem problematičnih vprašanj in odgovorov nanje;

3) sklepi.

Uporabite jezikovna sredstva, značilna za to vrsto govora (glej tabelo na koncu odstavka).

Naloga 7.

Preberi besedilo. V katero vrsto monološkega govora spada? Naslov besedila.

Sreča. Kako naj jim vsem dam srečo? Kako osrečiti Helen? Je res samo element – ​​kdo bo imel srečo v življenju? Sreča nekega barabe - in njegovo delo je zaman, njegovi upi so razblinjeni ... Ne, ne more biti. Naučiti jo moramo biti srečna. Saj se hecaš, brat. Tega se ne da naučiti. Lahko. Ne morete se popolnoma rešiti pred nepridipravom, lahko pa zmanjšate možnosti. In te nauči, kako vztrajati. kaj potrebuješ

Razvijanje radovednosti. Potem ga bosta pritegnila znanost in ustvarjalnost. Iskati in trpeti je veliko veselje. Naučite se delati in doseči. Vztrajnost. Potem ne boste zamudili svojih sanj. Prišlo bo do utrujenosti in veselja do počitka. Več umetnosti. Knjige, gledališče, glasba ... Več komunikacije. Obstajajo pametni, dobri ljudje. Znati najti. Pogovori z njimi so v veselje. Ne bodi pohlepen na stvari.

In v resnici se izkaže, da se ga da naučiti. (Po N. Amosovu).

Naloga 8.

Sestavite razpravo na temo "Ne odlašaj na jutri, kar lahko storiš danes."

1) kaj je razlog, da mnogi ljudje radi odlagajo stvari (pomanjkanje občutka dolžnosti, lahkomiselnost, upanje, da lahko nekaj naredijo "v enem dahu", želja po užitku, nenaklonjenost delu, pomanjkanje volje)?

2) kar sledi, kar izhaja iz razlogov, ki jih navajamo spodaj (kdor odloži delo, podvoji breme dela; marsikaj, kar ni pravočasno opravljeno, je že nepovratno izgubljeno; odloženo delo se vedno opravi na hitro, nekako; razpoloženje se pokvari). ; izgubili zaupanje učiteljev, sošolcev, nadrejenih: razkrivajo vašo slabost)?

Več na temo Vrste sklepanja:

1. Poglavje 14. Razmišljanje, ki se uporablja v humanistiki
2. § 24. Slovnični boj za priznanje kategorije vidika in proti stari teoriji časa v prvi tretjini 19. stoletja.